认识各种心态对未来教育前景的长期影响

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包容; 政策与研究; 教师、教学与学习; 教育与社会

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北美洲

Carol S. Dweck教授利用一丹奖的项目资金推动“2018至2019年全国学习心态研究的长期跟进”计划。此计划由得克萨斯大学奥斯汀分校的 David Yeager教授带领。

研究目标如下:

  • 探究各种心态对学生未来教育前景的长期影响。
  • 首创全国数据库,收集具代表性的美国学校样本,用于心态介入研究。
  • 推动心态理论的蓬勃发展,同时关注教室所扮演的重要角色,了解教室环境如何能支持学生心态发展,提升学生的学习能力。

有关此项目的初期科学报告在2019年8月于《自然》(Nature) 期刊上发表:

Yeager, D.S., Hanselman, P., Walton, G.M., Murray, J., … & Dweck, C.S. (2019). A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature, 573, 364-369.

这篇论文获得了行为科学与政策协会颁发的2020年度最佳出版物奖,有近10万次点击率。

相关的第二篇论文亦发表,而本项目的研究报告和科学手稿预计在2021年准备就绪。