Thomas Kane教授

哈佛大学教育研究生院沃尔特·H·盖尔教育学教授

专业领域

有效教学,中小学教育政策,院校资助,慈善于教育创新中的角色

受惠地区

北美洲

塑造教育政策的未来

”尽管许多国家政府将教育改革视为“最重要的国内政策挑战”,但令人讶异的是,刺激和支持教育创新的国际行动极为罕见。这或许是许多国家教育改革进程缓慢的原因之一!一丹奖明师堂能为未来的教育改革提供蓝图,在世界范围内推动教育创新的试行与检验。“

— Thomas Kane 教授

 

Thomas Kane教授不仅是经济学家,亦是哈佛大学教育研究生院沃尔特·H·盖尔教育学教授。他创办了教育政策研究中心并担任教务主任。研究中心依托哈佛大学,与学区和州政府机构展开合作,解决紧迫的教育政策问题。

他的研究对许多教育政策的制定产生了深刻影响,包括学校问责制设计、特许学校、教师评价、大学经济资助、大学录取、补习和专科学生的就业表现。

在2009年至2013年,Kane教授领导了比尔及梅琳达·盖茨基金会的「有效教学措施」项目。3000名来自不同城市的教师参与项目,促进了美国和国际教育政策改革与研究。1995-1996年,他作为资深经济学家,在克林顿总统经济顾问委员会中对劳动力、教育及福利政策问题提供意见。1991-2000年,他于肯尼迪政府学院从事教学工作。此外,Kane也是加州大学洛杉矶分校的公共政策教授,布鲁金斯学会和斯坦福大学胡佛研究所的访问学者。

成就

促使教育从业者参与研究过程

Kane教授的主要研究兴趣在于:影响学校重新规划、教师效能以及发展专科教育。

他专门研究教育政策,特别是促使教育从业者(学校和教师)参与研究过程,将研究融入实践。

在2009年至2013年,Kane教授领导了比尔及梅琳达·盖茨基金会的“有效教学措施”(MET)项目。根据数十年以来的研究,我们知道有些教师比其他教师更有效率。而研究的目标一直是要分辨出最有效率的教师是如何实践教学的。该项目通过收集3000名教师的课堂教学视频,尝试理解教师影响力以及公认的有效教学实践之间的关系,比如教师如何在课堂上提问以及教师如何管理学生行为等。

项目的研究结果整合了两类完全不同的研究文献证据:教学实践和学生成绩,改变了人们对教学的总体认识。项目表明,我们可以根据教师过往的教学指导和结果,发掘教学效能更高的教师。

“有效教学措施”项目的另一成果是:根据经验确定了一套通用词汇,描述过去所没有的有效教学实践,从而影响了学校认定及奖励有效教学的方式。目前,美国、墨西哥、秘鲁、厄瓜多尔、智利、阿根廷、巴西和约旦等国正在推进此等改革。

“有效教学措施”项目推动了视频在教师发展与评估中的应用;经合组织(OECD)等机构已采取这种方式进行研究与数据采集。项目还为后续研究奠定了基础:250名研究者已获准使用保存于密歇根大学的项目数据库和视频数据库。

Kane教授的工作将继续影响一系列教育政策的制定,包括学校问责制设计、特许学校、教师评价、大学经济资助、大学录取、补习和社区大学。