释放出无限可能：了解成长型心态能为您带来什么改变

成长型心态这个理念驱动着我们以不同的方式去思考与创造智慧、展现才华和激发潜能。同时，我们需要深入地认真思考该如何提供有利的环境与条件来让学生们能够茁壮成长。

我们与经济合作与发展组织 (OECD) 合作发布了一份新报告，以帮助投身于教育工作和相关政策制定的朋友们更清楚理解成长型心态的核心价值和影响力，以及如何将其接入学校与教育体系内。您可以下载并阅读完整的报告，也可以先看看我们小结出报告里的一些重点思考。

首位一丹教育研究奖得奖者卡罗尔·德韦克 (Carol Dweck) 开创了成长型心态这个理念

她提醒我们培育成长型心态的成功要诀离不开教学技巧与悉心安排两者高度配合。真正拥有成长型心态的人相信能力是可以经过努力而得到不断提升的。而更深层次的核心价值体现在热衷于学习的态度—勇于接受挑战；把每次挫败视为学习的机会；以及积极探索各种不同方式方法去完成目标等。但它也很容易被误解或者被误认为是简单地告诉学生们任何愿望都可以实现。

Carol 的长期研究发现，与同龄学生群的一些固化思维相比，拥有成长型心态的学生们会有更宏大的抱负，也往往会取得更高成就。她和她的团队目前正在探索研究教师们在培育与支持学生建立成长型心态这方面所起的关键作用。

OECD 正在通过国际学生评估项目 (PISA) 衡量成长型心态的影响力

PISA 每三年对全球60万名15岁青少年进行问卷调查。安德烈亞斯·施萊歇爾 (Andreas Schleicher) 是该项目的负责人，也是我们一丹教育研究奖评审小组主席。他将 PISA 打造成各国关注教育质量、公平、效率和最佳实践的最高标准。PISA 的评估框架也会随着社会变化而不断优化与吸纳有关教育的量化指标。每次 PISA 评估标准升级都会纳入新的探索领域，如科学信念、阅读动机、协作解决问题能力和幸福感等。2018年，來自78个经济体的学生成长型心态首次被纳入到研究范围里。

PISA 数据为不同教育体系在考虑持续改善教育这个议题上给出了可靠依据。通过将成长型心态纳入到 PISA 探索分析之中，我们可以在国际平台上收集到有高度可比价值的资讯，帮助我们筹划覆盖面广而有效持久的改变。

这份报告以多元视角看成长型心态

我们经过分析有了比较清晰的理解，不同国家里的成长型心态与其实际影响力会否因应社会进程、具体经济状况甚至不同性别而可能产生的一些明显差别。

PISA 的问卷调查结果显示，固化思维占比在不同国家里可以有很大差异。这代表着学习环境因素影响甚深，但任何地方的学生都可能拥有成长型心态。

总而言之，那些不接受“智慧是不能改变的”的学生们比其他学生评估表现更为出众。但这份报告也带出了另一个新问题，就是在评估表现比较平稳的国家，尤其是东亚地区，成长型心态似乎并未有带来很明显的效益。我们需要进一步探索了解如何拆解既有努力耕耘的学习文化与通过成长型心态能激发出的推动力两者之间的关系。

这份报告还分析研究了在不同区域里有关成长型心态与学生幸福感的关系。此外，通过不同的教学方法、学校实践和教育政策扶持，对于培育成长型心态和学生们的整个教育体验效果都可以得到大幅提升。

成长型心态不能解决所有问题，但我们工具包里应该有它

任何的教育体系都不能依赖于单一类别的改进方法。不过，已经通过了充分测试的成长型心态项目相对划算，也比较容易展开大规模试行与管理。因此，在考虑改组学校与加强教师培训等传统教育改革的同时也值得借机引入成长型心态。

随着继续与 OECD 合作通过PISA、研讨会以及Carol与其他两位一丹奖得奖者薇奇·科尔波特 (Vicky Colbert) 和拉里·赫奇斯 (Larry Hedges) 的紧密协作关系来探索成长型心态的未来发展，我们会陆续发布分享有关最新动向的报告与文章，请多加关注。