後疫情時代，支援本地教育，從何處著手？

全球教育面臨巨大挑戰，我們對於後疫情時代的教育需求莫衷一是：教育系統應該優先發展基礎識字和算術能力，還是優先發展更全面的技能，例如社交情感學習、 批判性思維和解難能力？

至少 4.63 億學生因新冠疫情失去學習機會。教育機會、參與和學習方面的不平等現象急劇增加，這些問題本就十分嚴重，又因疫情雪上加霜。雖然世界各地都面臨這些教育挑戰，但是討論一般都聚焦於邊緣化、資源匱乏的地區，而全球教育發展的研究和經費資源亦難以同時兼顧這些地區所面臨的各種挑戰。

問題的根本仍然未被解決：對於在邊緣社區工作的教育領袖來說，最重要的問題是什麼？教育領袖認為後疫情時代，全球教育該優先關注什麼？本地政府和組織如何幫助年輕人培養所需技能，成為改變的原動力，推動自己和所在社區的進步？國際領袖和組織如何能把當地需求和願望放在首位，最好地支援教育創新？

11 月 7 日，Brookings Center for Universal Education和一丹獎基金會將共同舉辦一場網上活動，共同探索這些問題的答案。來自世界各地的教育專家將分享他們作為研究人員、政策制定者、教育支持者和工作者在不同政治和經濟環景下的寶貴經驗。

你可以通過電子郵件向 events@brookings.edu 或通過 Twitter 在 #BrookingsYidanPrize 提交問題。