Thomas Kane教授
哈佛大學教育研究生院沃爾特·H·蓋爾教育與經濟學教授
有效教學，中小學教育政策，院校資助，慈善於教育創新中的角色
北美洲
塑造教育政策的未來
「儘管許多國家政府將教育改革視為『最重要的國内政策挑戰』，但令人訝異的是，刺激和支持教育創新的國際行動極爲罕見。這或許是許多國家教育改革進程緩慢的原因之一！一丹獎明師堂能為未來的教育改革提供藍圖，在世界範圍内推動教育創新的試行與檢驗。」
— Thomas Kane教授
Thomas Kane教授不僅是經濟學家，亦是哈佛大學教育研究生院沃爾特·H·蓋爾教育學教授。他創辦了教育政策研究中心並擔任教務主任。研究中心依托哈佛大學，與學區和州政府機構展開合作，解決緊迫的教育政策問題。
他的研究對許多教育政策的制定產生了深刻影響，包括學校問責制設計、特許學校、教師評價、大學經濟資助、大學錄取、補習和專上學生的就業表現。
在2009年至2013年，Kane教授領導了比爾及梅琳達·蓋茨基金會的「有效教學措施」項目。3000名來自不同城市的教師參與項目，促進了美國和國際教育政策改革與研究。1995-1996年，他作為資深經濟學家，在克林頓總統經濟顧問委員會中對勞動力、教育及福利政策問題提供意見。1991-2000年，他於肯尼迪政府學院從事教學工作。此外，Kane教授也是加州大學洛杉磯分校的公共政策教授，布魯金斯學會和史丹福大學胡佛研究所的訪問學者。
促使教育從業者參與研究過程
Kane教授的主要研究興趣在於：影響學校重新規劃、教師效能以及發展專上教育。
他專門研究教育政策，特別是促使教育從業者（學校和教師）參與研究過程，將研究融入實踐。
在2009年至2013年，Kane教授領導了比爾及梅琳達·蓋茨基金會的「有效教學措施」(MET)項目。根據數十年以來的研究，我們知道有些教師比其他教師更有效率。而研究的目標一直是要分辨出最有效率的教師是如何實踐教學的。該項目通過收集3000名教師的課堂教學視頻，嘗試理解教師影響力以及公認的有效教學實踐之間的關係，比如教師如何在課堂上提問以及教師如何管理學生行為等。
項目的研究結果整合了兩類完全不同的研究文獻證據：教學實踐和學生成績，改變了人們對教學的總體認識。項目表明，我們可以根據教師過往的教學指導和結果，發掘教學效能更高的教師。
「有效教學措施」項目的另一成果是：根據經驗確定了一套通用詞匯，描述過去所沒有的有效教學實踐，從而影響了學校認定及獎勵有效教學的方式。目前，美國、墨西哥、秘魯、厄瓜多爾、智利、阿根廷、巴西和約旦等國正在推進此等改革。
「有效教學措施」項目推動了視頻在教師發展與評估中的應用；經合組織（OECD）等機構已採取這種方式進行研究與數據採集。項目還為後續研究奠定了基礎：250名研究者已獲准使用保存於密歇根大學的項目數據庫和視頻資料庫。
Kane教授的工作將繼續影響一系列教育政策的制定，包括學校問責制設計、特許學校、教師評價、大學經濟資助、大學錄取、補習和社區大學。