Carol S. Dweck教授
史丹福大學劉易斯及維珍尼亞·伊頓心理學教授
一丹教育研究獎
2017
教育心理學，教育政策，包容與平等，對文化敏感的教育，課堂文化，青少年發展，理工科教育
北美洲
心態學習領域的先驅研究者
Carol Dweck教授是學習動機領域的全球領先研究者之一，她因其關於心態重要性的研究而得到認可。
她的研究發現，在如何看待自身才能方面，學生擁有不同的心態。一些學生為固定型心態，認為才能無法改變。另一些學生則具有成長型心態，認為才能可以培養。
Dweck教授的研究表明，不同的心態會對學生（尤其對弱勢學生群體）的學習動機、抗挫折能力和學習成就產生重要影響。此外，她的研究還證明瞭如何改變心態以及改變所帶來的影響，尤其是在教育工作者相互支持和合作的情況下。
碩果累累的研究者
Dweck教授曾入選美國人文與科學院（American Academy of Arts and Sciences）及美國國家科學院（National Academy of Sciences of the United States），並因其研究成果榮獲超過十項終身成就獎。
除科研論文之外，她還寫作了大量供教育工作者和公眾閱讀的文章。她的著作《Mindset》（Random House出版）已被翻譯成25種語言。
Dweck教授曾入選美國人文與科學院（American Academy of Arts and Sciences）及美國國家科學院（National Academy of Sciences of the United States），並因其研究成果榮獲超過十項終身成就獎。
除科研論文之外，她還寫作了大量供教育工作者和公眾閱讀的文章。她的著作《Mindset》（Random House出版）已被翻譯成25種語言。
增進教育經驗
持續發展注重文化共融成長型心態教室
2016年至2019年，Carol Dweck教授的團隊開辦了9個教師培訓機構。以Stepahnie Fryberg教授和Mary Murphy教授為首的團隊向教育工作者傳授如何創造注重文化共融成長型心態教室（CIGM），其後追踪這些老師，測試老師培訓對學生學業和情緒的影響。在測試結果中獲得的知識將構成未來在線模塊的基礎，團隊將於未來就這些模塊進行嚴格的測試。
CIGM課堂的兩大核心信念為：不同文化背景的學生均會以及能夠做出重要的貢獻；憑藉學生堅持不懈的付出、有效的策略，以及老師同學善解人意的支持，所有學生均能提升個人能力。
「Carol Dweck教授展示了人類共同的潛力，並提供了一套經驗證的智識提升之道，使我們能適應一個超出預想的未來世界。」
朱經武教授致辭
前一丹教育研究獎評審小組主席
Carol Dweck教授是一位傑出的心理學家，數十年來潛心研究智力的本質，取得了非凡的學術成就，而唯一能超越她以往成就的便是她原創的學習介入模式，該模式具備可擴展性，並能顯著改善學習成果。
我們對智力的基本信念會影響學習動機，這一發現改變了我們對學生能力以及大腦的持續發展潛力的看法。Dweck教授發現了兩種能深刻影響我們生命的心態，即如今已廣為人知的「固定型心態」和「成長型心態」。Dweck教授的研究表明，假若我們相信智力可以塑造和改變，便可大大改善學生的表現。現在我們知道，學生對自身潛力的潛在信念會深刻影響其努力程度，尤其在遇到困難時。此外，關注學生的努力與學習過程能培養學生對學習的熱愛，而這是取得巨大成就不可或缺的要素。
在Dweck教授的研究中，值得注意之處在於運用科學論證來解釋和預測行為，並且在不同的學校與工作情景中採用切實可行的心態介入方法時，能達到一致的驗證效果。
35多年來，她始終秉持嚴謹的科學作風，堅持科學質量，實在令人欽佩。藉着頒發一丹獎，我們希望可以在全球提升並實行「成長型心態」介入意識。我們希望能在各階層的學校中擴大「成長型心態」介入的應用與實踐，使全球各地的教育工作者都能採用合適的方法，促進年輕一代的成長，培養他們的自信和毅力。
評審小組認為，Dweck教授的研究具有巨大的生產性潛力，應用範圍遠不止於學校環境。社會經濟範式日新月異，「教育」的定義也會隨之改變，成長型心態提供了一個可以企及的目標，激勵人們學習新技能，從而在數字化、自動化的世界中取得成功。Dweck教授展示了人類共同的潛力，並提供了一套經驗證的智識提升之道，使我們能適應一個超出預想的未來世界。
