「以學生為中心」的創新教育模式廣受認可
香港，2021年12月6日 — 全球最大教育獎項「一丹獎」2021年頒獎典禮暨峰會於昨日首次以線上及線下形式在香港舉行。
是次活動吸引了來自不同國家、不同時區的專家及持份者參與，探討以學生為中心的教育理念，透過學校、教師、家長之間的互動，幫助下一代裝備迎接未來挑戰所需的技能。
香港特別行政區行政長官林鄭月娥女士作為頒獎典禮主禮嘉賓，與網上和現場的參加者，向今年「一丹教育研究獎」得獎者史丹福大學教授Eric A. Hanushek，以及「一丹教育發展獎」得獎者伯樂林教育基金會（Pratham Education Foundation） 行政總裁Rukmini Banerji博士送上祝賀。
Eric A. Hanushek 教授對教育政策與國家經濟之間的關係進行了深入的研究，對聯合國可持續發展目標第四項（SDG4）的制定帶來深遠影響； Rukmini Banerji博士及其團隊則幫助兒童培養讀寫技能，並將這種教育模式推廣到其他發展中國家。兩位教育家共同關注改善教育品質和學習成果，將與歷屆一丹獎得獎者攜手合作，在全球各地繼續推廣與實踐優質教育的理念。
一丹獎創辦人陳一丹博士在頒獎典禮致辭時說：「我們向Eric A. Hanushek教授和Rukmini Banerji博士的成就送上最真誠的祝賀。隨著世界逐步走出疫情陰霾，我們更需要有效且創新的教育系統，讓我們得以重新思索未來：一個創新帶來深遠變化的未來。我們願意為了這個未來，攜手將構想並付諸實踐，透過教育創造更美好的世界。」
2021年一丹獎峰會
2021年一丹獎峰會以「透過教育創造更美好的未來」為主題，進行了四場專題討論，參會專家圍繞如何促進公平、包容的優質教育展開討論，透過現場問答，討論議題包括學校停課對經濟的影響、以學生為本的教育方式，及遊戲式學習等。
在第一場專題討論中，Hanushek 教授指出：只將教育回復至疫情前的水準是遠遠不夠的。要彌補兩年來疫情導致的教育損失，我們需要積極採取行動，例如向教師提供更多支援。否則，長遠而言，國家的經濟會因為勞動力質素下降而付出代價。他表示：「學校對學生的影響不只限於硬件配套上。研究顯示，高素質的教師對提高學生的學習成效有深遠影響。」
在第二場專題討論中，Rukmini Banerji博士與2019年諾貝爾經濟學獎得獎者Abhijit Banerjee教授和Esther Duflo教授重點討論將學生置於教學核心的重要性。Banerji博士分享了伯樂林教育基金會的教育理念，即教育應根據學生的實際情況出發，以他們為核心——不是讓「學生趕上課程的進度」，而是讓「課程因應學生的進度而調整」。現時很多學生都追不上學校課程，要解決這個問題，就需要一套以數據驅動的課程設置機制，照顧不同背景學生的讀寫及算術水平，務求不讓教育資源貧乏的孩子在學習中落後。
另外兩場小組討論則聚焦聯合國教科文組織（UNESCO）近日發佈的《教育的未來》報告與「遊戲式學習」的議題上。專家們認為，求學不只是求分數，還應培養學生在現實中解決問題的能力、社交情緒技能，和團隊合作能力。學生可以透過遊戲的方式，在生活、實踐中獲得這些重要技能。這種學習模式需要社區、學校、教師、家長維持緊密合作，各持份者應積極參與孩子的學習，培養「寓學習於娛樂」的學習文化。
參與昨日峰會的嘉賓除了兩位得獎者，還有來自不同領域的專家，包括香港特別行政區政府行政會議非官守議員召集人陳智思先生、亞洲慈善與社會中心聯合創始人兼主席及恆隆地產主席陳啟宗先生，以及世界銀行（World Bank）、經濟合作與發展組織（OECD）、UNESCO、香港中文大學、香港賽馬會慈善信託基金等機構的代表，結合全球視野與香港本地視角，貢獻教育見解。
2022年一丹獎現已接受提名
下屆一丹獎已開始接受提名，提名期截至 2022 年 3 月 31 日。每位得獎者將獲頒3000萬港元獎金（約390萬美元），其中一半為獎金，另一半為支持教育研究或項目的資金。
一丹獎基金會將於 2022 年 1 月 12 日舉辦兩場提名網上簡介會，詳細介紹獎項、提名流程、評選準則的資訊。按此了解更多有關網上簡介會的資訊。