BRAC的遊戲實驗室項目表明，即便最貧窮、最弱勢的兒童也能享有優質且可負擔的早期兒童教育。許多證據表明遊戲對學習的重要性，對全球兒童產生巨大影響。遊戲促進兒童的認知與社交情緒的發展：兒童的記憶力和語言技能得到提高；也能更好地管理自身行為。對於生活在危險環境中的兒童而言，研究也表明，遊戲對提高他們的抗壓能力和建立正常生活的感覺至關重要。

由BRAC的創辦人兼榮譽主席Fazle Hasan Abed爵士帶領的團隊基於這些科學發現並根據BRAC數十年的經驗，推出創新方法，推行以社區為主導的教育創新，注力貧困人群。

項目徹底改變了邊緣兒童的學習方式。社區內的年輕女性（多來自BRAC女童注力俱樂部）接受遊戲教學法的培訓，之後擔任早期兒童發展課程中的遊戲領導者，對每組30個孩子進行遊戲教學，每天3小時，每週5天。父母及其他社區成員幫忙利用當地資源製作玩具、佈置可用的遊戲空間（經特別設計，鼓勵孩子參與遊戲）。社區成員委員會對每個遊戲實驗室進行監督。

目前，在孟加拉國、坦桑尼亞和烏干達三國，共開設了1800個遊戲實驗室。此外，項目還開設了人道主義遊戲實驗室，滿足無家可歸的孩子的需求。這些孩子可能遭受過創傷，如孟加拉國羅興亞難民營裡的孩子。

遊戲實驗室可持續發展的三大要素包括：合作促進擴展、成本回收及社會企業模式、嚴格的組織管治。合作夥伴關係也是游戲實驗室產生變革性影響的關鍵。遊戲實驗室提供可靠證據，表明在教育資源匱乏的環境中早期兒童發展的有效性，影響多邊組織和國家政府等早期兒童發展的主要利益相關者。在影響監測中，則綜合利用國際評估工具和項目自主開發的工具。「游戲聯盟」是由全國及全球早期兒童發展專家組成的網絡，支持這種嚴格的監測及評估程序。這一流程的結果將更有助於整理和分享最佳實踐。

據估計，全球2.5億兒童將面臨教育風險，他們所處的環境無法提供早期兒童發展。未來可能將有7500萬名兒童流離失所。游戲實驗室和人道主義游戲實驗室的努力表明，我們能為最缺乏教育資源的1-5歲兒童提供優質、低成本的基於游戲的教育，並為這些兒童創造更好的未來。

本年度得獎者——BRAC的創辦人兼榮譽主席Sir Fazle和劍橋大學認知發展神經科學教授及教育神經科學中心總監Usha Goswami教授——均關注早期教育，能夠分享想法，發揮協同效應。我很期待他們的交流，並相信他們能通過一丹獎建立聯係，交流思想，迸發創見。