卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）教授的工作挑战了长期以来根深蒂固的认知误区，即人类智力潜能固化论。德韦克教授的研究表明，在适宜的环境里，任何学生都可以培养成长型思维，并不断开发智力潜能。

德韦克教授的研究表明，固定型思维的学生常常担心他人的评价。由于自己的小学老师曾经按照智商高低给班上所有学生排座，教授小时候也受此困扰。这类学生担心“勤能补拙”意味着能力不足，并将失败与挫折视为他人对自己最终的评价。

相比之下，具有成长型思维的学生更愿意把学习看作挑战；将挫折视为学习过程中的自然组成部分，甚至是有益的。他们学会拥抱挫折，不断挑战自我。研究进一步表明，这种思维不仅可以提高学习成绩，减轻压力和焦虑，甚至有助于适应未来人生转变。

德韦克教授相信，学校环境和家庭生活必须通力合作，才能帮助学生建立成长型思维。她使用一丹奖项目资金支持学校开展成长型思维的研究，并且不断与教育领域的顶尖专家和经合组织（OECD）等组织合作，拓展成长型思维对学习成果和学生幸福感的影响。