鲁克米尼·班纳吉博士致力于理解并弥补教育成效上的差距。她曾在印度、英国和美国学习经济学，并于1996年加入布拉罕教育基金会（Pratham Education Foundation）。在领导布拉罕的研究及教育评估工作十年后，她于2015年成为布拉罕首席执行官。

2005年，班纳吉博士及其团队在印度推出一项具有颠覆意义的调查——教育状况年度报告（ASER）。在志愿者网络的热心协助下，ASER每年在为期100天的考核中，针对60万名学生的学习状况开展评估——其中大多数孩子来自乡村地区。调查发现，即便入学多年，许多儿童仍未掌握阅读或基础算术技能。ASER发挥的巨大作用使包括肯尼亚、巴基斯坦在内的15个国家也纷纷采用其评估方法。

学习需要日积月累。没有基础读写和算术技能，儿童难以在校取得实质性进步。按照基金会推出的“适当水平的教学”（TaRL）方式，教师依据学生学业评估报告对学生进行分组，而非基于年龄或年级，实施因材施教。该项目提供与学生学习水平相符合的课堂练习和材料，助力他们迅速进步。

TaRL项目可在任何学校或社区单点施行，但班纳吉博士强调，若要实现大规模的进步，政府合作必不可少。正因如此，布拉罕与印度多个地区及地方政府紧密合作。与ASER的发展势头相仿，TaRL项目也在南亚和撒哈拉以南非洲各地落地开花。