Rukmini Banerji博士致力於認識及彌合教育差距。她曾於印度、英國和美國學習經濟學，並於1996年加入伯樂林教育基金會（Pratham Education Foundation），領導基金會的研究及教育評估工作十年後，於2015年成為伯樂林CEO。

2005年，Rukmini及其團隊在印度推出一項具顛覆意義的調查——教育狀況年度報告（ASER）。在志願者網絡的熱心協助下，ASER每年用100天完成對60萬名學童學習狀況的評估——其中大多數學童來自鄉村地區。調查發現，即便入學數年，許多兒童仍未掌握閱讀或基礎算術技能。由於ASER作用巨大，包括肯尼亞、巴基斯坦在內的15個國家亦採用了其評估方法。

學習需要日積月累。沒有基礎讀寫與算術技能，兒童難以在校取得實質性進步。按照伯樂林推出的「適當水平的教學」（TaRL）方法，教師並非基於年齡或年級，而是依據學生學業評估報告對學生進行分組，實施因材施教。該項目提供與學生學習水平相符的課堂練習及材料，助他們迅速進步。

TaRL項目可於任何學校或社區單點施行，但Rukmini強調，若要實現大規模進步，政府合作必不可少。正因如此，伯樂林團隊與印度多個地區及地方政府開展緊密合作。與ASER的發展勢頭相仿，TaRL項目亦在南亞與撒哈拉以南非洲各地落地開花。