我十分荣幸地向各位介绍 2026 年一丹教育发展奖得奖者： 

 

西印度群岛大学加勒比健康研究所营养学荣休教授苏珊·沃克（Susan P. Walker）、伦敦大学学院国际儿童健康与发展荣休教授萨利·格兰瑟姆-麦克格雷戈（Sally Grantham-McGregor），以及西印度群岛大学加勒比健康研究所高级讲师苏珊·张-洛佩兹（Susan M. Chang-Lopez）。她们通过Reach Up 项目，重塑了全球教育格局。

 

三位得奖者开展的研究证实，儿童在正式入学前的早期学习与发展基础，对其未来教育程度至关重要。基于这一研究成果，她们创立了 Reach Up 项目。该项目证明，通过其设计及推行的教育方案，为四岁以下弱势儿童提供支持，提升学习能力，教育可以改变儿童一生的发展轨迹。 

 

三位得奖者皆是享有极高声望的学术实践者，她们的工作揭示了早期学习是终身学习的基石；在儿童正式入学前，照料者与儿童互动的质量是决定儿童学习能力的关键所在。 

 

她们的工作，改变了我们对出生至四岁这一阶段的有效干预方案的固有认知，这一点对于身处多维贫困环境下的儿童而言尤为重要。 

 

她们的工作之所以能在全球产生深远影响，不仅在于其开创性跨学科研究的高质量与严谨性，也得益于一套精心设计的干预工具。有确切证据表明，为弱势儿童提供科学完善的早期支持，能够带来长久的积极成效。三位得奖者毫无保留地分享研究成果与帮扶方法，由此建立起一个覆盖超过 21 个国家和地区的国际合作机构网络。各合作机构因地制宜，将这套工具加以本土化改造。合作网络在全球范围内不断壮大，共享最新成果。由她们建立的这套集研究与实践于一体的体系，已经从拉美及加勒比地区推广至亚洲、非洲以及中东和北非地区。 

 

自开展合作研究之初，三位研究者便将目光紧紧锁定在那些处境极为艰难、最为弱势的儿童身上。 

 

许多儿童从人生开端便深陷不利处境。这种劣势可以从多个维度衡量，其中多数与严峻的物质及经济贫困息息相关。据联合国儿童基金会《2025 年世界儿童状况报告》估算，中低收入国家有超过四亿儿童深陷严重的多维贫困，连生存与发展的基本需求都得不到保障。 

 

在贫困中长大的孩子，能力发展水平远不及家境更优渥的同龄人。造成这一现象的主要原因在于其家庭中缺乏早期学习机会，并且儿童也难以获得学前教育资源。因此，数以百万计的儿童在刚踏入校门时便已处于极度劣势，不仅严重阻碍了他们的后续学业发展，也导致最初的不平等状况持续固化。Reach Up 项目所要解决的，正是这一核心问题。 

 

自 1986 年起，三位得奖者便开启研究征程，试图厘清这类早期成长劣势的形成根源，探索可行路径，让更多儿童有机会充分发挥自身潜能。 

 

在她们具有里程碑意义的研究中，格兰瑟姆-麦克格雷戈教授、沃克教授及其合作者的工作证实，由照料者（通常为母亲）为弱势幼儿提供早期经历与学习引导，对于儿童是否能实现最佳发展及日后学业成就至关重要（《柳叶刀》，1991年）。 

 

这项营养补充与早期干预试验依托牙买加家访项目（Jamaica Home Visit Program）开展，研究对象为牙买加金斯顿低收入社区中 9 – 24 月龄的发育迟缓儿童。在为期两年的时间里，社区卫生工作人员每周上门走访，示范亲子游戏活动，鼓励家长与孩子多交流、多表扬，并提供自制玩具。研究结果显示，接受早期经验的儿童，其各项能力发展水平均得到显著提升。 

 

该研究颠覆了早期儿童发展领域的固有认知。此前，该领域的研究重心仅聚焦于营养与健康层面，而这一研究明确揭示幼儿阶段是学习与发展的关键期，对儿童未来的教育、社会及经济成就有着深远影响。当时，大多数干预方案都聚焦于身体发育和营养补充，该研究证实了照料者提供的早期经验与学习引导，是儿童实现最佳发展、取得学业成就的不可或缺要素。 

 

怀揣让研究成果发挥长远价值的坚定信念，苏珊·沃克教授、萨利·格兰瑟姆·麦克格雷戈教授与苏珊·张-洛佩兹博士并未就此止步。为了验证早期的干预成效能否长期延续，她们开展了早期儿童发展领域最具影响力的纵向研究之一。 

 

在此后的 30 年间，她们持续跟进最初参与牙买加研究的儿童，记录下了他们的童年、青春期直至成年阶段。在参与者年满 31 岁时，研究成功寻访并评估了近四分之三的原始参与者。研究发现，接受过早期经历干预举措的群体，智商水平更高、认知灵活性更强，非认知能力更为突出，抑郁症状更少，物质滥用与冒险行为的发生率也更低。更引人注目的是，该组成年后的收入水平远高于对照组。研究报告显示，成年早期，该组收入比对照组高 25%，到成年后期更是高出 40%。极少有教育干预项目能在 30 年后仍保持可衡量的影响，该系列研究为早期经验干预的长期效果构建起了一套独有的证据体系。 

 

基于上述各项研究以及多年来严谨学术研究所积累的丰硕成果，研究团队开发了针对早期儿童养育的 Reach Up 项目。该项目旨在帮助照料者积累知识、掌握技能并树立信心，通过互动与游戏，推动幼儿的学习与发展。Reach Up 项目基于成熟的发展心理学和教育心理学理论，将数十年的研究成果转化为针对 0 至 4 岁儿童的结构化课程体系。照护者仅需受过有限正规教育，即可通过入户家访或小组活动来授课，且项目所采用的活动成本低、易融入家庭日常。正因如此，Reach Up 项目在资源匮乏地区、边缘社群、难民群体以及原住民社区中成效额外显著。 

 

研究团队以西印度群岛大学为基地，形成一个由研究人员和执行人员组成、覆盖多个中低收入国家的全球社区。该模式有别于在各国设立分支机构的做法，旨在以低成本支持本土化改造、开展培训与指导、进行实证共享以及发挥当地合作伙伴的主导作用。Reach Up 项目资料依据知识共享许可协议免费提供，并配套面向项目负责人的培训，由此打造出一套可推广的影响力生态体系，其影响力远超最初的研究团队。 

 

Reach Up 项目自设计之初，便选择借助现有的家庭服务体系来开展工作，而非另行搭建一套独立的执行架构。团队与已服务于社区的各类机构开展合作，涵盖政府、高校、非政府组织、多边机构以及基金会，打造出一套易于被采纳、便于本土化改造且具备长期可持续性的运作模式。 

 

该项目提供的成套方案包含结构化课程、培训资源、督导指引、利用当地便利及可回收材料制作玩具的操作手册，以及适用于不同文化背景的本土化改造工具。从一开始，该项目的目标就绝非简单地复制项目，而是使社区与机构在确保项目质量与核心不变的前提下，将循证实践方法结合实际进行应用。 

 

Reach Up 项目鼓励各国和社区在保留项目实证基础的同时，融入本土的育儿习俗、歌谣、游戏及玩具。因此，这套模式兼具可推广性与文化适配性，从而得以在不同国家、不同领域、各类落地场景中广泛推广。 

 

正是这样，Reach Up 从牙买加的一个家访项目，逐步发展为如今影响力深远的合作网络，惠及拉丁美洲和加勒比地区、亚洲、撒哈拉以南非洲、中东及北非 21 个中低收入国家及地区的儿童与家庭。目前，该项目已在多地实现规模化落地：在秘鲁惠及超过 11.5 万名儿童，中国 9 万名，厄瓜多尔 19.1 万名，在巴西，该项目正不断扩大规模，目标惠及 150 万名儿童。

 

三位得奖者工作的另一突出优势，是她们在此过程中始终坚守研究者本色。Reach Up 并非是一个一成不变的固化项目，而是一个不断迭代并应用实证的动态学习系统。 

 

Reach Up 方法的整体性与跨学科特质，使其得以在卫生系统、社会保障项目、早期儿童教育中心、远程服务模式，以及部分项目落地国家中受冲突影响的环境等多样化场景中接受评估。这种研究思维推动项目持续优化，为决策者支持项目的采纳与推广提供了坚实的实证依据。虽然在全球范围内将教育经费投向四岁以下儿童的政府为数不多，但 Reach Up 项目明确地证明了关注这一年龄段儿童所能带来的巨大成效。 

 

在面向中低收入国家中的早期儿童干预项目中，没有其他项目能像 Reach Up 这样，能够完成涵盖八个国家、18 项随机对照试验的荟萃分析，并将相关成果发表在《柳叶刀》（The Lancet）和《儿科学》（Pediatrics）等国际顶尖期刊上。项目材料与实施方式会针对不同场景进行调整，并经过严谨评估检验。 

 

30 多年来，苏珊·沃克教授、萨利·格兰瑟姆·麦克格雷戈教授与苏珊·张-洛佩兹博士将严谨的科学探究与实践创新相结合，为“早期经验能够改变儿童的人生发展轨迹”提供了强有力的实证支持。她们的研究不仅为该项目在全球多元环境中的设计、实施与评估提供了指引，更对全球相关政策产生了深远的影响。 

 

Reach Up 为儿童赋能，让他们在学习、教育与人生的道路上获得了更加公平的起点。三位得奖者的贡献证明，融合实证研究、多方协作与本土主导力量，能实现具有长远意义的变革。 

 

在当今世界，许多极具潜力的创新项目，往往难以熬过试点阶段，或是受资助周期限制而难以为继。而该项目却打造出一套严谨的循证模式，从项目设计之初便以长久存续为目标。她们的工作为社区赋能，完善了公共服务体系，并搭建起一个致力于持续学习与完善优化的全球协作网络。她们的成果不仅是一套成效卓著的干预方案，更是能够跨越世代、产生持久影响的可持续平台。 

 

谨再次向我们的得奖者——苏珊·沃克教授、萨利·格兰瑟姆·麦克格雷戈教授与苏珊·张-洛佩兹博士致以最热烈的祝贺。她们的远见卓识、严谨治学、无畏勇气与坚定信念令人钦佩。她们打破了专业领域之间的壁垒，运用跨学科的整体性方法，向我们证明：面对“如何确保处境最为弱势的儿童充分发挥自身潜能”这一紧迫的全球性难题，我们有能力给出解答。她们证明，我们完全可以设计并推行由社区主导、因地制宜且契合本土文化的解决方案，让身处多维贫困的儿童获得更好的学习机会。 

 

在一丹奖颁发十年的历史中，一丹教育发展奖首次颁发给由三位女性组成的团队。她们弥合了学术研究与实践落地之间的鸿沟，充分展现出以研究为导向，设计教育方案的强大力量——不仅能够改变实践，影响公共政策，更能推动规模化的持久变革。 

 

通过 Reach Up 项目，这三位杰出女性真正践行了一丹奖“以教育提升人类福祉”的核心理念。