我十分榮幸地向各位介紹 2026 年一丹教育發展獎得獎者： 

 

西印度群島大學（UWI）加勒比健康研究所營養學榮休教授 Susan P. Walker、倫敦大學學院國際兒童健康與發展榮休教授 Sally Grantham-McGregor，以及 UWI 加勒比健康研究所高級講師 Susan M. Chang-Lopez 。她們通過 Reach Up 項目，重塑了全球教育面貌。 

 

三位得獎者開展的研究證實，兒童在正式入學前的早期學習與發展基礎，對其未來教育程度至關重要。基於這一研究成果，她們創立了 Reach Up 項目。該項目證明，通過其設計及推行的教育方案，為四歲以下弱勢兒童提供支持，提升學習能力，教育可以改變兒童一生的發展軌跡。 

 

三位得獎者皆是享有極高聲望的學術實踐者，她們的工作揭示了早期學習是終身學習的基石；在兒童正式入學前，照顧者與兒童之間的優質互動是決定兒童學習能力的關鍵因素。 

 

她們的工作改變了我們對出生至四歲這一階段的有效方案的固有認知，這一點對於身處多維貧困環境下的兒童而言尤為重要。 

 

她們的工作之所以能在全球產生深遠影響，不僅在於其開創性跨學科研究的質素與嚴謹性，也得益於一套精心設計的工具。有確切證據表明，為弱勢兒童提供科學完善的早期支持，能夠帶來長久的積極成效。三位得獎者毫無保留地分享研究成果與扶持方法，由此建立起一個覆蓋超過 21 個國家和地區的國際合作機構網絡。各合作機構因地制宜，將這套工具加以本地化。合作網絡在全球範圍內不斷壯大，共享最新成果。由她們建立的這套知行合一的體系，已經從拉美及加勒比地區推廣至亞洲、非洲以及中東和北非地區。 

 

自展開合作研究之初，三位研究者便將目光緊緊鎖定在那些處境極為艱難、最為弱勢的兒童身上。 

 

許多兒童從人生開端便深陷艱苦。這種劣勢可以從多個維度衡量，其中多數與嚴峻的資源及經濟貧困息息相關。據聯合國兒童基金會《2025 年世界兒童狀況報告》估算，中低收入國家有超過四億兒童深陷嚴重的多維貧困，連生存與發展的基本需求都得不到保障。 

 

在貧困中長大的孩子，能力發展水平遠遠不及家境更優渥的同齡人。造成這一現象的主要原因在於其家庭中缺乏早期學習機會，並且兒童也難以獲得學前教育資源。因此，數以百萬計的兒童在剛踏入校門時便已處於極度劣勢，不僅嚴重阻礙了他們的後續學業發展，也導致最初的不平等狀況持續。Reach Up 項目所要解決的，正是這一核心問題。 

 

自 1986 年起，三位得獎者便展開研究，試圖釐清這類早期成長差別的根源，探索可行路徑，讓更多兒童有機會充分發揮自身潛能。 

 

在她們標誌性研究中，Grantham-McGregor 教授、Walker 教授 及其合作者的工作證實，由照顧者（通常為母親）為弱勢幼兒提供早期啟蒙與學習引導，對於兒童是否能實現最佳發展及日後學業成就至關重要（《刺針》，1991年）。 

 

這項營養補充與早期試驗通過牙買加家訪項目（Jamaica Home Visit Program）展開，研究對象為牙買加金斯頓低收入社區中 9 – 24 月齡的發育遲緩兒童。在為期兩年的時間，社區衛生工作人員每周上門探訪，示範親子遊戲活動，鼓勵家長與孩子多交流、多表揚，並提供自製玩具。研究結果顯示，接受早期啟蒙的兒童，其各項能力發展水平均得到顯著提升。 

 

該研究顛覆了早期兒童發展領域的固有認知。此前，該領域的研究重心僅聚焦於營養與健康層面，而這一研究明確揭示幼兒階段是學習與發展的關鍵期，對兒童未來的教育、社會及經濟成就有著深遠影響。當時，大多數干預方案都聚焦於身體發育和營養補充，該研究證實了照顧者提供的早期啟蒙與學習引導，是兒童實現最佳發展、取得學業成就的不可或缺要素。 

 

抱著讓研究成果發揮長遠價值的堅定信念，Walker 教授、Grantham-McGregor 教授與 Chang-Lopez 博士並未就此止步。為了驗證早期干預成效能否長期延續，她們開展了早期兒童發展領域最具影響力的縱向研究（longitudinal study）之一。 

 

在此後的 30 年間，她們持續跟進最初參與牙買加家訪項目的兒童，記錄下他們的童年、青春期直至成年階段。在參與者年滿 31 歲時，研究成功尋訪並評估了近四分之三的參與者。研究發現，接受過早期啟蒙舉措的群體，智商水平更高、認知靈活性更強，非認知能力更為突出，抑鬱症狀更少，物質濫用與冒險行為的發生率也更低。更引人注目的是，該組成年後的收入水平遠高於對照組。研究報告顯示，成年早期，該組收入比對照組高 25%，到成年後期更是高出 40%。極少有教育項目能在 30 年後仍保持可衡量的影響，該系列研究為早期啟蒙項目的長期效果構建起一套獨有的文獻。 

 

基於上述各項研究以及多年來嚴謹學術研究所積累的豐碩成果，研究團隊研發了針對早期育兒的 Reach Up 項目。該項目旨在幫助照顧者積累知識、掌握技能並樹立信心，通過互動與遊戲，推動幼兒的學習與發展。Reach Up 項目基於成熟的發展心理學和教育心理學理論，將數十年的研究成果轉化為針對 0 至 4 歲兒童的系統課程。照護者僅需受過有限正規教育，即可通過入戶家訪或小組活動來授課，且項目所採用的活動成本低、易融入家庭日常。正因如此，Reach Up 項目在資源匱乏地區、邊緣社群、難民群體以及原住民社區中成效額外顯著。 

 

研究團隊以西印度群島大學為基地，形成一個由研究人員和執行人員組成、覆蓋多個中低收入國家的全球社區。該模式有別於在各國設立分支機構的做法，旨在以低成本支持本地化內容、展開培訓與指導、進行實證共享以及發揮當地合作夥伴的主導作用。Reach Up 項目資料依據知識共享許可協議（Creative Commons）免費提供，並配以為項目負責人設計的培訓，由此打造出一套具規模的生態體系，其影響力遠超最初的研究團隊。 

 

Reach Up 項目自設計之初，便選擇借助現有的家庭服務體系來展開工作，而非另行搭建一套獨立的執行架構。團隊與已服務於社區的各類機構合作，涵蓋政府、大學、非政府組織、多邊機構以及基金會，打造出一套易於被採納、便於本地化且具備可持續性的運作模式。 

 

該項目提供的完整方案包含系統性課程、培訓資源、督導指引、利用當地便利及可回收材料製作玩具的操作手冊，以及適用於不同文化背景的本地化工具。從一開始，該項目的目標就絕非簡單地複製項目，而是使社區與機構在確保項目質素與核心概念不變的前提下，將循證方法結合實際進行應用。 

 

Reach Up 項目鼓勵各國和社區在保留項目實證基礎的同時，融入當地的育兒習俗、歌謠、遊戲及玩具。因此，這套模式可擴大推廣，更與文化匹配，從而得以在不同國家、不同領域、各類場景中廣泛應用。 

 

正是這樣，Reach Up 從牙買加的一個家訪項目，逐步發展為如今影響深遠的合作網絡，惠及拉丁美洲和加勒比地區、亞洲、撒哈拉以南非洲、中東及北非 21 個中低收入國家及地區的兒童與家庭。目前，該項目已在多地實現規模化落地：在秘魯惠及超過 11.5 萬名兒童，中國 9 萬名，厄瓜多爾 19.1 萬名，在巴西，該項目正不斷擴大規模，目標惠及 150 萬名兒童。 

 

三位得獎者工作的另一突出優勢，是她們在此過程中始終堅守研究者的理念。Reach Up 並非是一個一成不變的固定項目，而是一個不斷迭代並應用實證的動態學習系統。 

 

Reach Up 方法的整體性與跨學科特質，使其得以在公共衛生、社會保障項目、早期兒童教育中心、遠程服務模式，以及部分項目應用國家中受衝突影響的環境等多樣化場景中接受評估。這種研究思維推動項目持續優化，讓決策者採納並支持項目，提供了堅實的依據。雖然在全球範圍內將教育經費投向四歲以下兒童的政府為數不多，但 Reach Up 項目明確地證明關注這一年齡段兒童所能帶來的巨大成效。 

 

在面向中低收入國家的早期兒童項目中，沒有其他項目能像 Reach Up 這樣，能夠完成涵蓋八個國家、18 項隨機對照試驗的薈萃分析，並將相關成果發表在《刺針》（The Lancet）和《兒科學》（Pediatrics）等國際頂尖期刊上。項目材料與實施方式會針對不同場景進行調整，並經過嚴謹評估檢驗。 

 

30 多年來，Walker 教授、Grantham-McGregor 教授與 Chang-Lopez 博士將嚴謹的科學探究與實踐創新結合，為「早期啟蒙能夠改變兒童的人生發展軌跡」提供了強而有力的實證支持。她們的研究不僅為該項目在全球多元環境中的設計、實施與評估提供了指引，更對全球相關政策產生了深遠的影響。 

 

Reach Up 為兒童賦能，讓他們在學習、教育與人生的道路上獲得了更加公平的起點。三位得獎者的貢獻證明，融合實證研究、多方協作，並由當地主導，才能實現具有長遠意義的變革。 

 

在當今世界，許多極具潛力的創新項目，往往難以熬過試點階段，或是受資助週期限制而難以為繼。而該項目卻打造出一套嚴謹的循證模式，從項目設計之初便以長久存續為目標。她們的工作為社區賦能，完善了公共服務體系，並建起一個致力持續學習與完善項目的全球合作網絡。她們的成果不僅是一套成效卓著的干預方案，更是能夠跨越世代、產生持久影響的可持續平台。 

 

謹再次向我們的得獎者——Susan Walker 教授、Sally Grantham-McGregor 教授與 Susan Chang-Lopez 博士致以最熱烈的祝賀。她們的遠見卓識、嚴謹治學、無畏勇氣與堅定信念令人欽佩。她們打破了專業領域之間的壁壘，運用跨學科的綜合方法，向我們證明：面對「如何確保處境最為弱勢的兒童能充分發揮潛能」這一逼切全球性難題，我們有能力拿出解答。她們證明，我們完全可以設計並實行由社區主導、因地制宜且適合當地文化的解決方案，讓身處多維貧困的兒童獲得更好的學習機會。 

 

在一丹獎頒發十年的歷史中，一丹教育發展獎首次頒發給由三位女性組成的團隊。她們彌合了學術研究與實踐之間的鴻溝，充分展現出以研究為本，設計教育方案的強大力量——不僅能夠改變實踐，影響公共政策，更能推動具規模的持久變革。 

 

通過 Reach Up 項目，這三位傑出女性真正踐行了一丹獎「以教育提升人類福祉」的核心理念。