Carol Dweck教授的工作挑戰了根深蒂固的認知誤區，即人類智力潛能固化論。Carol的研究表明，在合適環境中，任何學生皆能建立成長型思維，並不斷提升智力潛能。

Carol的研究表明，固定型思維的學生常常在意別人的眼光和評價。由於自己的小學老師曾經按照智商高低給班上所有學生排座，Carol小時候亦受此困擾。這類學生擔心「勤能補拙」即意味能力不足，並將失敗與挫折視為他人對自己的最終評價。

相較之下，成長型思維的學生更願意視學習為挑戰；視挫折為學習的必經過程，甚至是有益的經歷——他們學會擁抱挫折，不斷挑戰自我。研究進一步表明，該思維不僅可以提升學習成績，減輕壓力和焦慮，甚至還有助於適應人生轉變。

Carol相信，學校環境和家庭生活必須通力合作，方能幫助學生建立成長型思維。她使用一丹獎項目資金支持學校開展成長型思維的研究，並且不斷與教育領域的頂尖專家和經合組織（OECD）等組織合作，擴大成長型思維對學習成果和學生幸福感的影響。