导言

能够与一丹奖团队共同推进陈一丹博士的愿景，我感到无比荣幸。

 

这一切的意义远超一个奖项。

 

它承载着我们共同的使命与热忱，致力促使教育成为人类创造更美好世界最有力的途径。

 

每年，我们都感到无比荣幸，能够见证在全球各地涌现的令人振奋的教育工作。

 

我们看到研究人员提出挑战传统智慧的实证，培育全球创新体系，这对于我们想要通过教育创造更美好世界至为重要。

 

我们看到实践者将宏大的想象转化为具有变革意义的解决方案。

 

我们还看到人们往往能在最为艰难的境况下，证明教育的未来掌握在我们自己手中。

 

评审过程

作为评审，我们的任务就是去发掘这些工作，并让它们熠熠生辉。

 

我们想要寻找的，不仅仅局限于能带来有意思的发现或成功项目的构想，更是那些能够改变生活、增强社区凝聚力并可为社会开辟新可能性的工作。

 

一丹奖设立了极高的标杆。它关注的不仅仅是那些致力于改善教育的人——毕竟，每天都有成千上万的人为此努力。它所表彰的是那些能够发挥教育的潜力、从而创造更美好世界的人。在这个世界里：

• 人们能够面对自己，
• 能够与和自己不同的人共同生活并茁壮成长，
• 并且能够与这颗星球共存，且在协调未来与现在方面做得比我们这一代人更好。

 

然后，借助围绕着一丹奖得奖者的支持、社群网络与广阔平台，我们致力于推动这些理念的影响力不断延展——从一间教室走向成千上万间教室，从一个社区走向整个国家，并最终从国家层面走向世界。

 

这就是为什么我将一丹奖比作全球教育的灯塔。

 

灯塔并不会具体指引你前往何方。

 

但它照亮了各种可能性。

 

它帮助我们放眼于地平线之外，并让我们确信前方确有新的路径。

 

全球影响力

重要的是，我们深信这些新路径可以始于任何地方。

 

伟大的想法没有国界。

 

创新从来不只属于某一个国家、某一个机构，甚至世界上的某一个角落。

 

正因如此，我们在提名上不设任何地理或主题方面的限制。

 

相反，我们只会提出尖锐的问题：

 

这项工作是否指向未来？

 

它是否真的具备创新性？

 

它能否为教育带来变革，而非仅仅改善教育？

 

带来的变革能否经受住时间的考验并超越地域局限？这项工作是否具备可扩展性与可持续性？

 

得奖者

今年，答案再次来自全球各地。

 

我们收到了来自六大洲的提名，其中包括许多历来在全球教育对话中代表性不足的地区。

 

这非常重要，因为如果我们想探寻教育的未来，就需要放眼各处去寻找。

 

“一丹教育发展奖”今年的新提名数量增长了 20%，这令我们倍感振奋；来自拉丁美洲和亚洲的提名持续增加，而来自非洲的提名也保持强劲势头。

 

每一个提名背后都有一段故事。

 

一个曾被人拒绝接受的难题；

 

一个有人决心要回应的问题；

 

一个有人鼓起勇气去验证的想法；

 

以及一群坚信教育不仅可以变得更好，甚至可以与现状截然不同的人。

 

因此，要从如此多卓越的工作中仅选出两位得奖者，绝非易事。

 

这既是一项挑战，更是一项莫大的荣幸。

 

现在，到了大家翘首以盼的时刻。

 

我很高兴向大家介绍那些在这次评审过程中以其卓越成就引起强烈共鸣的人士——2026  年一丹奖得奖者。

 

请与我一同向今年的 “一丹教育研究奖” 得奖者保罗·格莱维（Paul Glewwe）教授致以最热烈的祝贺。

 

保罗·格莱维是明尼苏达大学应用经济学系教授。近 40 年来，保罗一直是全球教育领域内最具影响力的研究学者之一。他帮助推动教育政策，从凭借直觉走向注重实证，并将关注重点从学生的学习时长及毕业院校，转移到了他们实际学到了什么。他开创了严谨的评估方法，向政府明确展示哪些干预措施行之有效、哪些收效甚微，以及将有限资源投向何处能产生最大效益。

 

保罗致力于探索一个对一丹奖而言至关重要的问题——在不断变化的世界中，究竟什么才能真正帮助儿童学习并茁壮成长。

 

而让他的研究具有真正变革意义的是——他引导我们跳出了单纯关注课堂内发生之事的局限，转而从更宏观的视角审视教育成功的全貌。这涵盖了从家庭资源与社会支持、教师培训指导，到孩子们是否可能缺少一副眼镜去看清楚黑板上写了什么等方方面面。

 

同样地，他帮助政策制定者认识到，经济的未来不仅取决于学术成果，更需要具备强大社交与情感能力的人才。这使得他的工作真正具有面向未来的前瞻性。

 

保罗的工作具有可持续性，因为他的影响并非植根于某单一项目，而是融入了各国衡量贫困状况、制定教育政策、评估改革成效以及日益重视年轻人未来所需、更广泛技能的方式之中。

 

接下来，请与我一同向今年三位 “一丹教育发展奖” 得奖者苏珊·沃克（Susan P. Walker）教授、萨莉·格兰瑟姆-麦格雷戈（Sally Grantham-McGregor）教授及苏珊·张-洛佩兹（Susan M. Chang-Lopez）博士致以最热烈的祝贺。她们的工作源于一个简单却具有变革意义的洞察：如果我们想要改变教育的走向，就不能等到孩子们进入学校才着手。

 

他们的标志性研究表明，早期学习以及照顾者与儿童之间高质量的互动，能够从根本上改变弱势儿童的人生际遇。

 

在幼儿教育领域主要关注营养与健康的时期，她们拓宽了视野，强调学习始于出生，并指出学习的基础建立在家庭、人际关系、日常对话与游戏之中。

 

然而，关键在于她们并未止步于此。她们将科学转化为行动，而这正是 “一丹教育发展奖” 的真正意义所在。

 

通过 “Reach Up” 项目，她们的理念现已惠及 21 个低收入和中等收入国家的儿童。她们的模式之所以极具创新性，是因为它既成效显著但又无需高昂成本：简单的材料、契合当地文化的活动以及当地的照顾者，都成为了推动发展的引擎。它的变革性体现在其影响深远持久，能延续至教育、就业和健康等各个领域之中。而它的可持续性在于它致力于建立家庭与社区自身的能力，而非让人产生对复杂体系的依赖。

 

再次向各位得奖者表示祝贺。

 

未来展望

今天，我们向这些得奖者已经取得的成就致敬。

 

但同样重要的是，我们共同展望未来可能开启的新篇章。

 

因为这些一丹奖得奖者将加入一个非凡的社群，这里的成员未必拥有相同的理念，但都怀揣着同样的坚定信念——通过教育创造更美好的世界。

 

2026 年的得奖者们将带来全新的视角。

 

他们将挑战我们的思维模式。

 

他们将建立起新的人脉与合作关系。

 

当我表示非常期待向这些得奖者继续学习时，我知道我代表了整个一丹奖社群的心声：

• 与他们携手并进，
• 于今年 12 月在香港举行的一丹奖颁奖典礼上表彰他们的卓越成就，
• 并见证他们的工作如何通过教育创造一个更美好的世界。

 

祝贺得奖者们——欢迎他们加入一丹奖大家庭。