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为女性教育活动组织（CAMFED）的“学习向导”项目开发数字中心
项目资金
由一丹奖项目资金支持
教育主题
教育公平、受教育权与多样性
学习/授课方法与环境
政策制定与系统性变革
科技
背景
行动中的社区建设——由女性发起，为女性服务
自1993年启动津巴布韦奖学金项目以来， CAMFED所做的一切都为女性主宰自我命运这一目标而努力。CAMFED毕业生加入由女性领袖组成的协会，获取同辈支持、培训和资源。很多人也成为帮助下一代的导师。
通过CAMFED“学习向导”项目，年轻女性志愿者走入当地中学，担任有辍学风险女生的导师和榜样。“学习向导”还与学生和年轻女性共同开发了名为“更美好的世界”（My Better World）课程，传授生活技能和自我发展能力。该课程编排有序，是弱势女生群体获得学术、社交和情感支持的重要依靠，也是“学习向导”培养领导力的途径。“学习向导”们可以申请无息贷款和商务培训，还能获得商业与技术教育委员会（BTEC）颁发的职业资格认证，为日后接受师范培训或投身教育打下基础。
助力项目持续发展的数字平台
数字中心与政府部门合作，努力将CAMFED“学习向导”项目纳入国家教育体系。该中心面向五个目标国家的使用者开放：加纳、马拉维、坦桑尼亚、赞比亚和津巴布韦。
推行“学习向导”项目是CAMFED 2030年愿景之一。该愿景旨在2030年末，使10万·名以上向导可以触及1500万名学生，为她们提供学习支持。
理念
“学习向导”数字中心为项目扩展铺路搭桥
作为一个数字平台，数字中心为“学习向导”、“学习向导”培训师和政府部门合作方提供各类培训课程和资源——实现互动式学习体验，并以英语和斯瓦希里语提供“我的美好世界”课程。它也是“学习向导”汇报进度以及接受评估的重要空间，这些都为“学习向导”提供更高效的培训和支持。
它还以更具可及性和包容性的方式让“学习向导”和“学习向导”培训师登记参加BTEC学习。他们就能更轻松地以文字、音频和视频格式提交评估证明材料——以及追踪资格认证进度。此举可以减少差旅和会议等消耗大量人力物力的工作，将费时费力的管理工作自动化，让CAMFED得以同时支持更多的BTEC学员。
“学习向导”积极参与数字中心设计
“学习向导”一开始就是数字中心设计过程中不可或缺的成员。数字中心指导委员会由15名负责培训和支持“学习向导”的核心培训师，及CAMFED领导者网络中的有关代表组成，其中包括信息技术专家。该团队也公平考虑了所有项目参与国的代表性，成员之间深入透彻的讨论对项目发展至关重要。
CAMFED还委任丹·马丁（Dan Martin）先生担任首席数字官，负责监督中心设计原型的开发。中心于2023年投入运行，邀请非洲不同国家的数百名使用者参与试点。中心提供培训、同伴互学和考评，有效地激发“学习向导”能力，使她们为所在社区近100万名女童提供支持。
网络有其优势——亦有局限
人们想当然地认为，疫情期间“万事万物”皆在网上运行——但事实并非尽然。如果有扎实的基础设施，技术可以在各国催生更多机会。的确，数字中心指导委员会发现线上讨论的包容性与参与度更高。
可是，对于CAMFED合作的许多学校和家庭而言，事情并非如此简单。资源短缺的地区没有稳定的网络连接。因此项目设计考虑到如何用基础的技术来开发平台——例如将资源包分块下载，一旦连接中断，就可以轻松地断点续传。
除此之外，CAMFED团队也确保CAMFED协会的全体成员以及社区中其他年轻人可以使用当地资源中心的技术和网络连接。“学习向导”在接受中心操作培训时，也在提升自己的数字技能，这也是农村贫困地区的女性所亟需的。
2020年一丹教育发展奖得奖者露西·莱克（Lucy Lake）和安吉·穆里米尔瓦（Angeline Murimirwa）利用项目资金支持该项目在2021年1月至2024年12月间的发展（因需推出学习向导数字平台，因此项目延期）。2023 年，莱克女士卸任 CAMFED 首席执行官一职，并交棒给穆里米尔瓦女士。
影响与结果
中期报告显示，截至2023年底，已有3,000多名“学习向导”及培训师参与数字中心的征询、内容创作及推广工作。截至2024年初，数字中心将触及14,000名使用者。