面對林林總總的教育研究（而研究結論往往互相矛盾），決策制定者難以根據眼前證據做出及時響應。Larry Hedges教授的方法為他們提供了梳理現有研究並解讀有效教育方法的工具。

總體而言，Larry的目標是將鬆散的教育研究整合成更為嚴謹的科學範式——透過不斷測試來累積證據、詮釋數據並將知識運用於實踐。根據此方式，他對班級人數和學校經費等問題提出全新見解，並因此而聞名。

Larry認為有三種可以強化教育研究的方式：打造嚴謹的研究方法；為研究者提供培訓；改進研究成果的分享方式。他將這些方式與循證式醫學的發展比較——即使用雙盲、隨機對照試驗和系統性回顧方式。

Larry支持Donald Campbell提出的「實驗社會」（experimenting society）構想。與其第一時間推行改變世界的新想法，不妨先挑選幾個試點，測試其可行性以及必備條件，然後加以改進，從而由零至一地完成尚無先例的工作。這種理念和深具影響力的工作使他獲得了José Vasconcelos世界教育獎（José Vasconcelos World Award of Education）認可。

Larry的工作主要聚焦於建立專家網絡，彙集來自學術界、教育界及政府等不同領域的教育專家。由此，他加入了明師堂成員Carol Dweck教授為經合組織（OECD）開設的工作坊，重點關注成長型思維。