人類是如何開始學習語言的？神經科學為這困擾了語言學家數十年的問題提供了答案。Usha Goswami教授及其團隊正在努力發掘語言習得的根源，從而盡早識別發展性語言障礙 （DLD），並有針對性地開展治療。

Usha的神經科學研究表明，韻律是兒童學習和處理語言的隱性因素，幫助兒童將語音與文字聯繫起來。所有嬰幼兒均能從各種節奏和韻律中獲益，比如，聽韻律優美的故事、唱歌謠、玩拍手遊戲等。對於患有閱讀障礙或發展性語言障礙的人來說，上述活動亦可為治療干預打下基礎，幫助大腦建立節奏與音節模式之間的重要聯繫。

在一項潛在療法的研究中，Usha的團隊讓成人一邊聽著故事，一邊觀看屏幕上的宇宙飛船，並同步監測他們的大腦狀態。當大腦開始優化處理語言韻律時，飛船則會起飛。由此可見，這是大腦不斷練習、強化和加快本能反應的方式。

對於Usha而言，與慈善基金開展工作的一大優勢是可以連接各類項目，拓寬研究範圍。她與多位博士生及其他基金會贊助的學者一同合力探索可適用於小學的治療方法。