Patricia Kuhl教授在介紹自己工作時說「從剛出生開始，大腦便已做好學習準備——在特定條件下，孩子們可以突飛猛進。」她在早期教育領域進行了開創性工作，包括史上首次使用一種安全無創的腦成像技術腦磁圖（MEG），以研究幼兒的學習方式。

 

Patricia的工作表明，早期學習體驗決定了兒童的思維技能、在校成績、健康及行為。在兒童僅有半歲大的時候，便可通過特定測量方法預測他們五歲時的閱讀能力。

 

幼兒雖能毫不費力地學習，但兒童早期教育能夠在大腦中建立學習機制，促進專業知識學習——隨著年齡增長，人們愈發難以接受新知識。若能加深了解與兒童學習相關的社會及環境因素，便能發掘學習的源動力，不論年紀如何，都能接受新想法 、新事物。

 

最重要的是，Patricia將學習視為一種互動式體驗。不妨以語言為例：幼兒從日常經驗中並對語音「做統計」，從而學習語言。他們計算聲音的頻率分佈，借助音節之間發生轉換的機率，推斷語言與現實世界的因果關係。

 

因此，Patricia認為大腦如同肌肉，能通過實踐加以強化，還鼓勵教育工作者對任何過度強調天賦的主張持質疑態度。她尤其關注第二語言學習，還開發了一款名為SparkLing的軟件，使接受培訓的教師獲得雙語認證。

 

Patricia是學習與腦科學研究院（I-LABS）聯合總監，這間跨學科研究中心致力於深入探查人類學習方式。I-LABS與機構與政府密切合作，分享研究成果，並拉近研究與實踐的距離。