2025 年一丹教育發展獎授予發展研究與教育協會 (ARED) 執行總監 Mamadou Amadou Ly。他和其團隊共同倡導並開發了具擴展性的雙語教育模式，不單提升了學習成果，該模式亦同時結合了文化和社會相關的內容。這些低成本模式主要應用於塞內加爾的學校，但在西非各地的輔導學習和成人教學中也得到了證實。

Mamadou 的工作表明他是一位致力於在正規和非正規教育體系中工作、能鼓舞人心且富有遠見的領袖。他能夠通過多語言教育實現本地創新並創造可持續變革，從而開闢終身學習的道路。

全球超過 2.5 億名學習者缺乏以他們最熟悉的語言獲取教育的機會，這加劇了全球學習危機，並阻礙了經濟成長和可持續發展的進程 (資料來源：聯合國教科文組織，2025)。來自西非和中非法語地區的數據表明，儘管投入了大量財政資源，但在維持以法語作為官方教學語言的同時，提升基礎讀寫和算術能力仍極具挑戰，這正正反映在該地區在不同全球教育指標中的較低排名上。

在製定應對方案時，Mamadou 和 ARED 團隊採用了循序漸進、反覆迭代的設計流程，與社區成員、國內專家、教育工作者和語言學家合作，共同建構創新解決方案。這項工作最初於 2008 年作為塞內加爾政府的試點項目開始，現已被納入國家教育政策。這些模式採用結構化的教學方法，包括全面的教師培訓和高質且經文化調適的學習材料，讓學生可以先使用自己熟悉的語言開始學習，再循序漸進到同時使用該語言和法語學習。主動參與式學習、按學習程度分組和靈活的教室佈局是取代過時的「填鴨式」教學的關鍵這個模式有效式提高學生的社會情緒學習和創造力。

此計畫的顯著成效體現在「學習共贏」(沃洛夫語 Ndaw Wune，意為「人人皆可成功」) 加速學習計畫。該計劃是一項為面臨輟學風險的二、三年級學生而設、課堂內外兼備的輔導項目。計畫成果顯著：參與「學習共贏」項目的學生的閱讀能力皆有提升，其字母認讀、音節認讀和單字認讀能力在一年內分別提高了 74%、100% 和 134%。這顯示教育體系是可以更加公平和具包容性的。

許多研究顯示多語言教育的重要性及其在應對全球學習危機方面的潛力。一些研究表明，使用學生最熟悉的語言教學可以獲得最高的學習效益。然而，變革始終進展緩慢。

通過將課堂體驗與語言和文化相關度相結合，Mamadou 正在推動教育變革，並為多語言教育提供強而有力的例證。他作為領袖的影響力，深植於 ARED 在教室中的成功，以及與政府、非政府組織、政府間組織、語言學家、教師和社區成員建立的合作夥伴關係。ARED 的模式和學習材料目前正在岡比亞和毛里塔尼亞的學校使用。所有 ARED 的材料均可在開放教育資源地圖上公開獲取，方便改編和重複使用，因此其擴展潛力巨大。

Mamadou 的遠見卓識和協作方式，大力推動符合當地文化的多語教育解決方案，為數十萬非洲學習者打開了識字和機會的大門，並繼續激勵整個地區的教育改革。