当今世界正面临着严重的学习危机。“教育不能等待”基金的报告显示，7,500 多万名儿童因冲突和危机失学，数百万儿童因无法获得优质教育而可能掉队。如何让生活在受冲突影响及资源匮乏地区的儿童继续学业？跟随一丹奖评审——多萝西·戈登，一起了解“学不容缓”项目的独特之处，探索它如何改变教育现状和未来？

请向我们简要介绍 2024 年一丹教育发展奖得主？

获得今年一丹教育发展奖的是一个团队，由三名成员组成。他们紧密合作推广一个学习平台项目，名为“学不容缓”。获奖成员为马克・乔丹斯教授、玛尔瓦·扎赫尔、卢克・斯坦纳德。每位成员都为这个项目贡献了自己的所长，对于项目的成功都不可或缺。

“学不容缓”应用广泛，但主要在七个国家实施，关注边缘化的儿童群体。这些儿童生活在冲突频发的地区，传统教育难以为继，孩子们因此而失学。据联合国难民署估算，全世界约有 7,500 万名儿童失学，让这些孩子继续学业迫在眉睫。“学不容缓”通过太阳能平板电脑与软件，普及基础阅读知识。儿童的数学能力也有所提升，改变了学业中断的局面。

“学不容缓”为何脱颖而出？它的运作方式有何特别之处？

尽管涌现出诸多教育平台，但一般情况下它们难以有效触及互联网条件欠佳的地区，这些地方没有稳定的电力供应。但“学不容缓”使用的是太阳能平板设备，同时不要求稳定的网络连接。最为重要的是，项目团队与当地政府及教育部门紧密合作，以当地教学大纲为基础设计课程。除此之外，团队还开展严谨的评估衡量孩子们的学习效果，不断对项目进行升级优化。这也意味着即使我们没有亲身参与项目也能学习到该团队的经验。

“学不容缓”注重与师生共创学习内容、不断将研究应用于实践，这两点为何如此重要？

项目积极地探索行之有效的办法，包括邀请儿童参与教学内容的创作，找到适合儿童的教学方法。例如，调查在平板电脑上最适宜的学习时长，调查几个孩子共用一台平板 学习效果是否更好？正如我们所见，这些反馈形成良性循环，与孩子们交流、与老师合作是使解决方法行之有效的关键

“学不容缓”将如何改变教育现状及未来？

人们越发关注以教育实证为基础的政策制定及实施，“学不容缓”融汇研究与实践的方式印证了这一方式的可行性。此外，我们还看到教育科技的应用方式更加务实，教育实证会影响所采用的教育科技，教育科技也可以让我们触及那些之前“够不到”的孩子。在后疫情时代，许多孩子在长时间的停学后面临学习进度落后的问题，远程教育无疑会成为未来的趋势之一。