現今世界正面臨著嚴重的學習危機。「教育不容等待」基金的報告顯示，7,500 多萬名兒童因衝突和危機失學，還有數百萬名兒童將會因無法獲得優質教育而進度落後。如何讓生活在受衝突影響及資源短缺地區的兒童繼續學業？跟隨一丹獎評審 Dorothy Gordon，一起了解「學不容緩」項目的獨特之處，探索它如何改變教育現況和未來？

哪位候選人獲得 2024 年一丹教育發展獎？

今年獲得一丹教育發展獎的是一個團隊，由三名成員組成，他們緊密合作推廣一個學習平台項目「學不容緩」。得獎成員是 Mark Jordans 教授、Marwa Zahr，和 Luke Stannard，每位成員都為這個項目帶來了自己的長處，對於項目的成功不可或缺。

「學不容緩」應用廣泛，但主要在七個國家實施，關注邊緣化兒童。這些兒童生活在頻繁發生衝突的地區，傳統教育無法持續，兒童因此失學。據聯合國難民署估算，全世界約有 7,500 萬名兒童失學，讓這些孩子繼續學業，刻不容緩。「學不容緩」透過太陽能平板電腦與軟件普及基礎閱讀知識，兒童的數學能力也成功提升，改變了學業中斷的情況。

「學不容緩」為何脫穎而出？

儘管湧現出大量教育平台，但一般情況下，它們難以有效接觸沒有穩定互聯網的地區。這些地方沒有穩定的電力供應，但「學不容緩」使用的是太陽能平板電腦，同時不要求長時間的網路連接。最重要的是，項目團隊與當地政府及教育部門緊密合作，以當地課程指引為基礎設計教學內容。除此之外，團隊還展開嚴謹的評估衡量兒童的學習成效，不斷改進及完善項目，這也代表著即使我們沒有親身參與項目，也能學習到該團隊的經驗。

「學不容緩」注重與師生共創學習內容、不斷將研究應用於實踐，這兩點為何非常重要？

他們積極地探索真正有效的辦法，包括邀請兒童參與教學內容的創作，找到適合兒童的教學方法。例如，研究需要使用平板電腦的學習時間、了解幾名兒童共用一台平板電腦，學習效果是否更好？正如我們所見，這些反饋形成良性循環。與兒童交流、與老師合作，是讓解決方法脫穎而出的關鍵。

「學不容緩」將如何改變教育現狀及未來？

大家愈來愈關注以教育實證為基礎的政策制定及實施，「學不容緩」融合研究與實踐的方式印證了這一方式的可行性。另外，我們還看到教育科技的應用更加務求實際，教育實證會引導所採用的教育科技，教育科技也可以讓我們接觸到以前未能觸及的兒童。在疫情後的時代，許多孩子在長時間的停學後，面臨學習進度落後的問題，遠距離教育無疑會成為未來趨勢之一。