在此，我谨向2022年一丹教育研究奖得奖者——美国学习政策研究所创始主席、斯坦福大学教育学荣休教授琳达·达林哈蒙德（Linda Darling-Hammond）博士表示衷心祝贺。

陈一丹博士以 “透过教育创造更美好的世界” 为愿景。作为该愿景的完美写照，达林哈蒙德博士殷切期望不同社会背景、性别和地区的学习者都能发挥自身潜能，她将毕生精力用于建立支持政策和实践的研究工具，以创造更优质和更公平的教育机会。她不仅推进了面向研究的实证类别和分析手段的发展，而且深刻影响了世界各地政策制定者、从业者和研究人员的工作实践。

达林哈蒙德博士的工作反映了她之于两个整体理念的个人抱负：首先，设计有效的政策和实践，需要具有可操作性的创新研究；其次，研究人员需要携手政策制定者，透过教育创造更美好的世界。她将两个理念有效整合，使自己的研究具有实操意义，并赢得了从业者和政策制定者的信赖。她推动教研体系的发展，确保教师和学校领导做好充分准备、课程和评估注重有意义的学习、学校资源充足且能公平分配，从而不断提升教育和学习的效能。

曾亲身在教学岗位上耕耘的达林哈蒙德博士深知教师对学习者产生的深远影响；她也知道，如果研究证据能够催生良好的教育实践，并最终将其融入教育文化，那么教师这一职业也将迎来巨大变化。

难能可贵的是，达林哈蒙德博士既深深了解儿童多样化的学习方式和有效教学手段，又明白通过有效的组织设计和制度策略支持教学、从而确保优秀教育公平可及。

她通晓各种研究方法，能以真正的系统性方式协助政策制定者和从业者把握全局，提供重新构想教师、空间、时间和技术的工具，以营造更出色、更具针对性的学习过程。

达林哈蒙德博士曾任美国教育研究协会主席，也是美国人文与科学院和国家教育科学院院士。

除此之外，达林哈蒙德博士还有鲜为人所知的一面，那就是她不可思议的慷慨精神、对公共服务的强烈责任心、以及为教育带来切实改变的真切追求。为此，她与政策制定者和教育工作者开展了广泛合作，并在2008年和2020年担任教育政策转型团队的负责人。

目前，达林哈蒙德博士担任加利福尼亚州教育委员会主席。无论多么忙碌，她总是愿意去倾听他人的想法、提供建议、回复每一封邮件。以人为本，正是她所作一切的初心。