衷心祝贺季清华教授荣获2023年度一丹教育研究奖。

身处ChatGPT的时代洪流中，人人都在探讨主动学习。人们意识到，被动学习不足以在工作和生活中成就自我。但一直以来，每个人对主动学习都有不同的解读，不同学习活动的学习效果也千差万别。有些人认为，鼓励动手实践的课堂自然会令人更加专注，另一些人则担心高度的认知互动往往耗时费力。亚利桑那州立大学的董事教授季清华则打破了这些迷思。她证明了被动听讲的大班模式并非无效，指出这一模式应有如何促进学生有意义地学习。 

季教授提出了有别于与多年来主流观点的独到见解，撼动了认知互动领域的根基。她发现，专家和新手在解决问题时之所以采取不同策略，是由于两者梳理知识的方式不同，这一观点掀起了一场“知识革命”。她还发现，如果学生能将问题和思考过程口述表达出来，他们的理解会更为深入透彻。此外，很多人认为辅导技巧才是使教学辅导有效的原因，但季教授则指出，真正发挥作用的是老师能否引导学生“放声思考”。 

季教授对教育研究最重大的贡献当属她所提出的关于学生如何学习的科学理论，即ICAP理论。该理论总结出四类老师可以直接观察到的学习模式。在被动学习模式下，学生从诸如观看视频这类的课堂活动中被动接受知识；在主动学习模式下，学生将教辅资料活学活用；在建设性学习模式下，学生能够产生新的知识；在互动学习模式下，学生互相协作，创造新知。这四种不同的学习模式也代表了从死记硬背，到逻辑性思维、批判性思维和创造性思维的思考过程。季清华教授的研究方式不是简单地对观察性研究或现存研究进行实证分类，而是以坚实的理论为基础，归纳了认知科学领域的主要研究成果，弥合了此前研究文献的差异。 

对一丹奖而言，研究不仅需要具远见和创新精神，还需要具有改革能力和可持续性。季教授的研究成果在学术界被广泛引用，她的身影亦活跃在国际论坛，足以体现该理论的非同影响力。但ICAP理论对学习方式最大的改变在于，将诸多主动学习的方法归纳提炼成一种通用的语言和架构，锻造出一套能提高学习成效的实用工具。现如今，人们时常探讨以学生为中心的教学策略。季教授的ICAP框架正是围绕学生的需求而精心设计。首先通过关注学生在接受指导时的思维方式，了解他们的学习模式，以此指导教师教学，让学生更主动参与互动。这套方法论兼容并包，对不同学科和年级水平均具备使用价值。 

如同历届一丹奖得奖者，季教授满怀热忱，不遗余力地将科学理论付诸实践。她的工作表明了，教育研究可以塑造具有变革性的教育实践。 

季教授认为教师发展的关键并不在于向教师们传授教学技巧，而是在帮助他们理解学生的学习方式，从而自行设计出一系列教学活动。换句话说，就是“授人以鱼，不如授人以渔”。同时，她向教师们提供了检验实践成果的工具，让他们深刻领会到教学有方带来的累累硕果。 

季教授不但自身成就卓著，还用心栽培后辈，倾囊相授。她的研究，充分彰显了理论与实践有机结合引领的教育变革。