我们的世界正面临着前所未有的多重新挑战，并以惊人的速度发生着变化。 

变化可以带来发展与进步的契机，但我们仍要克服诸多障碍。联合国教科文组织的数据显示，当前有2.5亿儿童和青少年无缘校园，7.63亿成人缺乏基础识字能力。贫困和性别不平等依然是亟待解决的问题。 

我们深知，普惠人人的优质教育是带来改变的强大动力。教育可以帮助我们扭转气候变化、冲突、不平等，以及就业市场重新洗牌等问题；为持久的和平奠定基础；更能激发下一代的潜力，使他们能够从容面对挑战，创造他们想要的世界。 

那么，我们应该如何重塑教育，应对挑战？ 

推动高效学习与优质教学 

通过全球优秀教育家的工作，我们对学生的学习方式及最适宜的教学方式有更加深入的了解。2023年一丹教育研究奖得奖者、亚利桑那州立大学杰出教授季清华（Michelene Chi）是一名认知科学家，她的工作为推动高效学习与优质教学提供了切实可行的实践方法。 

季清华教授的研究关注于如何深化学生对学习内容的理解。她所开创的“ICAP”认知互动理论将学习分为四种模式：互动型、建设型、主动型及被动型，将主动学习方面的理论整合为一个简单易懂的框架。教师可将“ICAP”应用于从幼儿园至大学等不同教学场景。季清华教授的工作展示了如何透过优质教育，培育学生在未来发展中不可或缺的思维能力。 

强大的思维能力也是推动经济发展的重要杠杆。正如联合国发展专家孔岚诺（Joe Colombano）在上月举办的一丹奖峰会上所说的：“教育拥有改善经济状况、提高生活水平的巨大力量，对社会及个体带来举足轻重的影响”。教育与经济息息相关。当我们更加了解高效学习和优质教育时，可以帮助全世界的学习者更好地发挥潜能——从而推动整个社会蓬勃发展。 

同时，新冠疫情暴露了教育中诸多不平等的问题，如贫困、性别、地理位置、难民身份、身体障碍及互联网资源等因素所导致的社会弱势地位。因此，我们也更加关注谁“缺乏学习的机会”。 

打破普及优质教育的壁垒 

社会各界一直关注如何提高初等教育的入学率，确保弱势儿童拥有接受教育的机会。但除初等教育以外，普及高等教育同样存在壁垒。联合国教科文组织的研究显示：2018年，低收入国家仅有10%的人拥有接受高等教育的机会。相较之下，这一数字在收入较高的国家中则为77%。该研究还显示，二十多年来，与其他收入水平的国家相比，低收入国家的入学率增长最为缓慢。教育成本是不少人难以获得高等教育的障碍之一，但大学教育名额不足、文化障碍、种族歧视、家庭及工作等原因，都是难以普及优质教育的壁垒。 

这些正是2023年一丹教育发展奖得奖者夏·雷谢夫（Shai Reshef）旨在解决的问题。他建立了一所免学费、非盈利性质的在线学历教育平台。该平台汲取了远程学习灵活和易于推广的长处；同时保留了传统教育的优势，将班级规模控制在20–30人，每位学生都配有一位顾问，能得到悉心指导。 

创立以来，该平台已招收来自全球各地的137,000多名学生，其中大部分学生来自低收入或大学名额紧张的国家，还有学生面临财务、地理、文化及政治上的障碍。许多学生通过该平台进行远程学习，包括16,500名难民学生，及3,000名在本国无法获得高等教育的阿富汗女性。 

编织教育的崭新故事线 

一丹奖得奖者及明师堂教育家们共同推动一个扣人心弦的愿景：教育应如何改变，如何能够迅速、广泛而公正地实现改变。他们对早期儿童发展、游戏式学习、主动学习、集体领导力、包容力以及科技进步如何改善教学等方面，有着深刻洞见。 

他们的工作使我们深信思想的强大力量。他们的共同愿景让人们深刻认识到：所有学生都有成功的潜力，且必须享有成功的机会，也激励人们重新审视并构建卓越的课堂和教学实践。 

具有远见卓识的教育家们也令我们保持开放的心态，去想象教育的无限可能性。他们正在将心理学、神经科学、经济学以及科技推向新境界，绘制颠覆传统，独具前瞻性的教育蓝图。认为孩子智力潜能固定不变的陈腐思想已被打破，将女孩和少数族裔失学归咎于文化而非贫困的守旧偏见已被淘汰，将高等教育视为特权阶层专享的过时观念已被摒弃。 

一丹奖教育社群正为教育编织出几年前还难以想象的崭新故事线。这些故事线展开了教育革新的新视角，重新燃起我们对教育能改变人生、改变社会的坚定信念。 

这些教育家的工作彰显出优质的教育可以普惠人人。他们不仅书写了改变教育的故事线，更描绘出行动的蓝图。教育改变世界的力量，掌握在我们所有人的手中。 

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照片来源：BRAC