研究是解决教育最大挑战的关键——但过程并非总是一帆风顺

面对林林总总的教育研究（且这些研究有时得出相悖的结论），决策制定者难以根据眼前的证据做出及时响应。40多年来，拉里·赫奇斯（Larry Hedges）教授的荟萃分析为政策制定者提供了梳理现有研究并解读有效教育方法的工具。

总体而言，赫奇斯教授的目标就是将松散的教育研究整合成更为严谨的科学范式——通过不断测试来积累证据、诠释数据并把知识运用于实践。他探索出三种加强教育研究的方式：打造严谨的研究方法；为研究者提供培训；改进研究成果的分享方式。

后疫情时代为研究带来新挑战和新机遇

疫情爆发之前，赫奇斯教授利用部分项目资金成立了“实证为本政策及实践统计”（STEPP）中心，着眼于利用研究依据指导决策制定——特别是在教育和应用社会学领域。该中心汇集了统计学家、研究者、政策制定者和教育从业者在内的教育专家群体，促进更密切的交流与互动。他原本还计划投入更多资金将不同的研究文库相连通，但由于新冠疫情导致的不便，这项工作被迫暂缓。

疫情的影响不止于暂时性地打断教育工作——它对教育体系和实践造成了长期影响。因此，设计研究时我们需要另辟蹊径——例如在紧急状况下快速评估教育干预措施。一丹奖得奖者可以灵活使用项目资金，因此赫奇斯教授目前将重点放在另一个目标上：界定并推广扎实有效的研究方法。