香港作為領先的家族辦公室樞紐，慈善事業亦一直蓬勃發展。在港設立的國際慈善基金會一丹獎基金會，公佈全球最大教育獎項「一丹獎」2024 年度的得獎名單。今年的「一丹教育研究獎」得獎者是來自奧地利的國際應用系統分析研究所（IIASA）榮譽學者 Wolfgang Lutz教授。他透過人口統計學有力論證了投資教育的長期效益。而「一丹教育發展獎」的得獎者來自荷蘭、黎巴嫩及英國，分別是「戰火中的兒童聯盟」（War Child Alliance）研究與發展總監Mark Jordans教授、「學不容緩」（Can’t Wait to Learn）項目執行主管Marwa Zahr及項目總監Luke Stannard。他們帶領「學不容緩」項目，透過教育科技為逾205,000名邊緣化兒童提供符合國家課程指引的學習遊戲。自頒發以來，一丹獎已將累計4.8億港元用以表揚和擴大得獎者的卓越成就，其中2.4億港元的項目資金支持超過50個國家和地區的教育項目，與來自世界各地不同界別的專家及學者攜手，以教育推動社會持續發展。

推動教育創新 應對多變未來

一丹獎創辦人陳一丹博士表示：「在瞬息萬變的世界中，教育也必須與時俱進。一丹獎旨在表彰教育創變者及其教育創新，推動教育研究和發展。2024 年一丹獎得獎者的工作為培育下一代應對多變的未來作出重要的貢獻。」

聚焦全球教育力量，推動可持續發展對話

在全球急速發展的趨勢下，教育的作用愈發顯著。國際應用系統分析研究所（IIASA）的榮譽學者Wolfgang Lutz教授因通過人口統計學，證明教育在推動可持續發展上具有舉足輕重的影響力，而榮獲2024年「一丹教育研究獎」。他也是維根斯坦人口及全球人力資源中心的創辦總監。Wolfgang透過統計分析，強而有力地論證了提供免費中小學教育所帶來的長期效益——不僅是個人發展的基石，更是國家和全球可持續發展的重要推動力。

作為一名人口統計學家，Wolfgang的研究深入探討了教育對於實現各項可持續發展目標（SDGs）的重要性，目標包括人口健康、經濟增長、性別平等及氣候變化適應力等。他的研究清楚地表明，優質教育不僅能提升個人生活質量，還能為整個社會帶來倍增效應。Wolfgang的研究亦強調教育與氣候變化之間的關聯。他提出，教育是提高人類對氣候變化應對能力的關鍵變數，讓人們深入理解環境挑戰並採取相應措施。教育不僅提供必要的知識，還培養批判性思維和問題解決能力，對於適應不斷變化的環境至關重要。

一丹教育研究獎評審小組主席、經濟合作及發展組織（簡稱經合組織）教育與技能總監Andreas Schleicher表示：「Wolfgang Lutz 教授的工作以科學為本，清晰地闡釋了人們的技能、工作與生活之間的緊密關聯。他所建立的數據庫惠及全民，引導公共政策的制定，促進了稀缺公共資源的有效分配，為我們的未來帶來改變。」

寓遊戲於學習 以科技促進教育平等

近年，教育平等成為全球關注焦點。隨著科技進步，善用科技可以為受衝突影響和資源匱乏地區的學童提供學習機會，改善教育的覆蓋率和質素，回應全球教育平等挑戰。「戰火中的兒童聯盟」研究與發展總監Mark Jordans教授、項目執行主管Marwa Zahr及項目總監Luke Stannard因其創新學習項目榮獲2024年「一丹教育發展獎」。他們在危境教育領域的貢獻卓越，同時充分展現教育科技的潛力，為公平教育提供全新的解決方案。

通過太陽能平板電腦、手機等電子器材，「學不容緩」項目為逾205,000名邊緣化兒童提供符合國家課程指引的學習體驗。該項目已在烏克蘭、烏干達、查德、蘇丹、敘利亞、黎巴嫩、約旦和南蘇丹8個國家開展。平台提供學習遊戲——兒童按自己的進度，線上、線下均可以學習閱讀和數學。靈活的學習方式非常適合網絡和供電不穩的環境。

「學不容緩」項目由團隊與合作夥伴、教育工作者及兒童共同設計，貼合當地文化，遊戲易於兒童理解，並根據科研和實地評估不斷改良。通過寓遊戲於學習的方式，孩子能有效提升基礎讀寫和算術能力，對於生活在困境中的社群尤其重要。

一丹教育發展獎評審小組主席、聯合國教科文組織（UNESCO）教育應用資訊科技研究院理事 Dorothy K. Gordon表示：「『學不容緩』項目富創新、協作精神，團隊不斷改善其學習平台，展現教育科技的潛力。通過悉心設計和周詳計劃，科技可以為邊緣化地區的兒童帶來優質、公平的教育機會。此項目不僅與國家課程指引相輔相成，更幫助弱勢群體應對他們所面臨的挑戰。」

2024年一丹獎頒獎典禮及峰會將於12月8日至9日在港舉辦。今年一丹獎峰會將以「韌性」為題，從學生、教師及整個體系的角度出發，深入探討韌性在教育中的重要性。活動將吸引來自教育界、公共政策，以及慈善領域的數百名專家及學者參與。

一丹獎頒獎典禮及峰會12月在香港舉行

每位一丹獎得獎者將分別獲頒一枚純金獎牌。每個獎項亦將分發3,000萬元獎金，獎金一半為現金獎，另一半則是支持推動教育研究或發展項目的資金。以推動創新和發展為本，一丹獎的項目資金不設限制，讓得獎者根據當地教育需求，靈活運用資金。

以2019年一丹教育發展獎得獎者 Fazle Hasan Abed爵士創辦的跨社區資源建設組織（BRAC）為例：BRAC本來計劃把項目資金用於營運及擴大「遊戲實驗室」（Play Lab），為孟加拉、烏干達及坦尚尼亞兒童提供優質早期教育。項目推行不久便遇上新冠疫情，兒童無法前往Play Lab，有些家庭甚至無法上網。BRAC迅速回應社區需要，靈活運用項目資金，推行「在你身邊」（Pashe Acchi）項目，定期與家長及兒童照顧者電話溝通，提供心理支援和遊戲式學習建議。

自成立以來，一丹獎已頒發獎項給19位得獎者，支持他們推廣其教育項目。2020年一丹教育研究獎得獎者 Carl Wieman 教授創辦的PhET互動模擬平台，通過遊戲和探索的方式幫助學生學習STEM課程。每年，PhET網上模擬的使用次數達2.5億次，當中亞洲用戶使用次數達2,200萬次，中國內地（逾70萬次）和香港（逾47萬次）是使用率較高的地區，可見PhET和STEM教育的發展日漸蓬勃。

2022年榮獲「一丹教育發展獎」的朱永新教授於2000年成立新教育實驗（NEI），以促進公平教育，以及改變國內的應試文化。發展至今，NEI已成為一個由8,300多間學校、50萬餘名教師組成的教育網絡，惠及逾800萬名學生，其中許多位於偏遠農村地區。

今年的「一丹教育研究獎」得獎者Wolfgang Lutz教授計劃利用一丹獎項目資金建立兩個研究中心。他將與南非開普敦大學合作，培訓非洲的人口統計研究員。研究中心人員將分析教育與人力資本等數據，實證教育投資的長期效益，從而促進有效的政策制定。其次，Wolfgang將與泰國朱拉隆功大學合作，專注研究如何通過教育提升沿海地區對氣候變化的應對能力。中心將展開科研實證，探討教育在提高災害應對能力方面的作用，並深入分析特定社會經濟因素。

同時，2024年「一丹教育發展獎」得獎團隊Mark Jordans教授、Marwa Zahr及Luke Stannard則計劃透過一丹獎的項目資金進一步研究成效，進行測試和調整，識別導致成功結果的關鍵因素，以提升「學不容緩」項目的成效。團隊亦會積極與當地政府部門和相關機構的合作，確保項目與國家課程接軌，特別是閱讀和數學教育的相關課程。這種對課程制度的重視在教育科技（EdTech）領域中難能可貴，有助與當地教育體系整合和得到持續支持。

一丹獎提名多元 致力普及教育機會

一丹獎評審委員會主席、聯合國教科文組織（UNESCO）前總幹事松浦晃一郎博士表示:「一丹獎的提名體現了全球教育進步。今年，我們很高興看到團隊提名的數量有所增加，反映共融合作對於推動持久教育變革的重要意義。」

下一屆一丹獎將於2024年10月25日開始接受提名。一丹獎由獨立評審委員會嚴格評選，該委員會由全球廣受推崇的各界專家組成。他們根據四項評審標準——最具遠見、富有創新精神、具改革能力及可持續性，挑選出一丹獎得獎者。

一丹獎基金會一直專注於支持具創新精神且有廣泛應用潛力的教育發展和研究項目。在這個瞬息萬變的時代，基金會一直與全球教育家同行，探索教育新方向，激發未來的無限可能。

一丹獎由陳一丹博士創辦，其願景是「以教育提升人類福祉」。作為一家國際慈善基金會，一丹獎基金會透過一丹獎及其全球網絡，致力於支持教育理念的發展和實踐，特別關注能夠為生命帶來正面影響的傑出教育理念和項目，以及與教育體系和社區相關的工作。

作為全球最大的教育獎項，一丹獎接受多樣化的提名，並由兩個相輔相成的獎項組成，即「一丹教育研究獎」和「一丹教育發展獎」，旨在表彰在教育研究和發展方面作出卓越貢獻的個人或最多三位團隊成員。

 

本文最初發表於2024年9月26日的《星島日報》。