衷心祝賀Eric Hanushek教授榮獲2021年一丹教育研究獎。陳一丹博士希望透過教育創造更美好的世界，並以一丹獎表揚擁有傑出教育理念及實踐的教育家來實現其願景。哈努謝克教授對教育作出了非凡的貢獻，其研究成果推進教育的發展。

 

他通過敏銳的觀察力，洞悉我們迫切的政策問題，並傾其畢生事業，確保研究成果能輔助政策制定和教育實踐。

 

Eric是史丹福大學胡佛研究所的資深研究員，也是教育經濟學領域的先驅。他自身及其研究在很大程度上推動了當今經濟學與教育領域之間的緊密聯繫。

 

每天，無數教育人士勤勉不懈地提高學習質素。同時，政策制定者必須分配財務預算，在教育與眾多民生領域之間權衡輕重。

 

Eric成功地結合兩者，提高教育質素，並與經濟及社會的長遠發展掛鈎。他的研究引導學術界重新審視教師、學習空間、時間與科技，以推動學習模式的進步，而不僅僅是重復做同樣的事情。同時，他讓政策制定者知道投資社會發展的長遠利處，而不是一昧地促進當下的經濟增長，並讓他們重思如何管理和營運其教育體系以改善學習成果。

 

他的研究向已發展國家的政策制定者表明，僅僅增加教育支出無法保證更好的結果；同時也給了發展中國家的領袖希望——只要他們制定正確的教育決策，也能讓經濟起飛。貧困國家未必與低教育程度畫等號，反之亦然。

 

Eric的研究指出，關鍵在於教育質素而非多寡。其研究成果改變了教育研究及政策，也影響了聯合國可持續發展目標第四條的制定，強調學習質素的重要性，而不僅是兒童在校的年期，與此前聯合國千禧年發展目標中的教育目標不同。

 

這只是Eric眾多成就中的一部分，他證明了嚴謹的經濟分析可以引導一系列的教育政策，例如：小班教學、學校問責制度、職業與傳統教育所帶來的終身收益，以及評估教師教學效能的重要性。事實上，他提倡的「教師增值」概念及對於教師質素的關注，開創並推動了大量研究，幫助教育界以學生的學習成果評估個別教師的表現。這並非脫離現實的研究，該研究激勵了世界各地制定更好、更公平的機制以鼓勵教師表現，幫助人才實現自我。

 

Eric的工作改變了研究使用的數據類型、以實證分析數據，為世界各地政策制定者與研究員未能解決的問題提供啓示。

 

衡量研究成果的相關性與質素取決於它能否帶來重大改變、是否嚴謹求實及能廣泛應用，從而對現有數據和認知作出貢獻，並最終引導政策的制定。Eric在過去幾十年間的學術成就實屬非凡。其研究創出無數的新道路，讓後人可以驗證之前的研究成果，從而鞏固知識及積累經驗。Eric的學術引用記錄更在教育經濟學領域居首。

 

令人欽佩的是，Eric從未安於現狀，而是不斷地開拓新領域。如今，有的人試圖透過人工智能取代教師，亦有人希望教師免受人工智能帶來的衝擊。然而，Eric正透過加入史丹福大學「以人為本」的人工智能計劃，研究人工智能如何改變教育，幫助教師發揮更大作用。

 

Eric也有鮮為人知的一面。他人為特別慷慨，熱衷於回饋社會，致力栽培下一代的研究員。他扮演伯樂的角色，總會給年輕研究員不凡的挑戰，鼓勵他們迎難而上。不管工作多繁忙，他總是樂於傾聽，在一旁指導學生，隨時回覆學生發出提問的郵件，並且總是帶著幽默與一顆關懷之心。

 

他不辭勞苦，投入大量時間和精力籌款和創辦新機構，吸引訓練有素的年輕經濟學家加入其中。他們的加入也將擴大並延續他的研究影響及人脈。Eric在慕尼黑大學的國際研究實驗室分析制度與政策性差異如何影響各國教育系統的表現。此實驗室已吸引世界各地大批研究人員慕名加入。

 

最後，他致力拉近世界貧富國家之間的差距，通過教育改變世界。當他意識到本地研究員的短缺已經嚴重限制非洲設計、採用和執行有效政策時，他再次許下承諾，利用自己的專業知識、人脈及影響在撒哈拉以南的非洲地區建立和加強研究能力。他的研究員培訓計劃將幫助滿腹才華的年輕非洲教育經濟學家建立橋梁，讓他們與世界頂尖經濟學家攜手合作。

 

以上的計劃反映了Eric傾盡畢生努力，盡心踐行的兩個理念：有效的政策制定還需依賴高質素、嚴謹的研究；研究員必須與政策制定者攜手並進，透過教育創造更美好的世界。