• 陈一丹博士，一丹奖创办人
• 安德烈亚斯·施莱彻（Andreas Schleicher），OECD教育与技能总监

OECD 将发布“国际学生评估计划（PISA）”第三卷报告的评估结果。这是 PISA 首次对学生的创造性思维开展评估。该评估衡量了学生在创意写作、视觉表达、科学性解决问题，及解决人际关系问题这四个方面的思考、评估和改进想法的能力。

在本环节，OECD 将介绍：

• 参与评估的国家及地区的学生表现
• 学生、学校特点与创造性思维表现之间的关系

发布报告结论：

• 主持人：劳伦斯·斯皮尔（Lawrence Speer），OECD 媒体经理

• 马蒂亚斯·科曼（Mathias Cormann），OECD 秘书长

• 安德烈亚斯·施莱彻（Andreas Schleicher），OECD 教育与技能总监

在本环节，专家小组将探讨 PISA 报告的结果将如何影响教育政策和实践。

讨论问题：

• 为什么不同国家及地區的学生表现差异如此之大？
• 学生性别和社会经济地位的差异对结果带来哪些影响？
• 哪些系统层面的变化可以推动学生的创造潜能？
• 该报告对于重新审视标准的考试评估有何启示？
• 哪些课堂实践可以提升？教师可以如何行动

专家小组：

• 主持人：马里奥·皮亚琴蒂尼（Mario Piacentini），OECD 资深分析师

• Yerrie Kim，乐高基金会玩乐学习负责人

• 比尔·卢卡斯（Bill Lucas），全球创意思维研究所顾问委员会主席

• 托德·鲁巴特（Todd Lubart），巴黎西岱大学心理学教授

鼓励、支持学生解决问题，可以深化学生与所学科目之间的联系，也能使学生更容易在学习过程中找到目标感和满足感。本场讨论关注如何设计、实施教学实践，以更加关注学生的想象力、批判审视问题、不断优化解决方式的能力。

讨论问题：

• PISA 报告中，表现欠佳的指数是否与学生在课堂上参与度越来越低相关？
• 教师如何推动学生主动从不同角度探索问题，反复思考自己的想法？
• 当前的评估/考试方式是否不利于更主动和探究式的学习？其影响有多大？

短篇主旨演讲：

• 季清华（Michelene Chi），2023年一丹教育研究奖得奖者；亚利桑那州立大学杰出教授
• 卡尔·威曼（Carl Wieman），2020年一丹教育研究奖得奖者；斯坦福大学名誉教授

小组讨论：

• 主持人：娜塔莉·福斯特（Natalie Foster），OECD 分析师
• 卡尔·威曼（Carl Wieman），斯坦福大学名誉教授
• 季清华（Michelene Chi），亚利桑那州立大学杰出教授

有力的教育实证为实现有效的教师学习提供支持。充分利用教育实证对于未来的教学和学习至关重要。同时，新的证据显示，教师教育可以支持、鼓励教师从教育研究中学习，创新教学方法。

讨论问题：

• 教育实证对于教师专业学习有哪些启示？对于培养教师的创造力有哪些启示？
• 哪些专业学习可以帮助教师利用教育实证，开发创新的教学方法？

小组讨论：

• 主持人：卡西·海格（Cassie Hague），OECD 分析师
• Makito Yurita（百合田 真樹人 ），日本国立学校教职员发展研究所教授
• Maria Hyler（玛丽亚·海勒），学习政策研究所（LPI）教学实验室总监

一般而言，实证研究难以直接转化为行动计划。本环节探讨教师和学校领导如何审慎从教育研究结果中学习。专家小组还将探讨：要让教师批判性地汲取教育研究，将教育实证渗透在教育过程中，学校和教育体系应为教师提供哪些支持？

讨论问题：

• 什么是实证为本的专业探究？
• 学校和教育体系如何支持教师？

专家小组：

• 主持人：劳伦斯·霍尔兹沃斯（Lawrence Houldsworth），OECD 分析师
• 乔纳森·凯（Jonathan Kay），教育捐赠基金会（EEF）实证综合负责人
• 辛迪·波特曼（Cindy Poortman），特温特大学副教授
• 马克·里金森（Mark Rickinson），澳大利亚莫纳什大学副教授
• 本内迪克特·罗伯特（Bénédicte Robert），法国国家教育及青年部地区教育专员

教育政策应该以可靠的数据和实证为基础。虽然这一过程会不可避免地受到不同的知识来源、政治价值和相关方利益的影响，但有效的结构、流程可以促进数据和实证的使用，确保教育研究在政策制定过程中有一席之地。

讨论问题：

• 政策制定者如何利用数据和教育实证来解决复杂的政策问题？
• 政策制定者面临哪些挑战？
• 哪些结构、流程可以支持政策组织，更有效地利用教育实证？

短篇主旨演讲：

• 特蕾西·伯恩斯（Tracey Burns），美国国家教育与经济中心首席研究官
• 埃里克·哈努谢克（Eric Hanushek），2021 年一丹教育研究奖得奖者；斯坦福大学资深研究员

专家小组：

• 主持人：诺拉·瑞瓦伊（Nóra Révai），OECD 分析师
• 特蕾西·伯恩斯（Tracey Burns），国家教育与经济中心首席研究官
• 哈维尔·冈萨雷斯（Javier González），SUMMA 总监、剑桥大学发展研究中心兼职教授
• 埃里克·哈努谢克（Eric Hanushek），斯坦福大学资深研究员
• 麦琪·雷蒙德（Macke Raymond），斯坦福大学教育项目总监
• 里恩·鲁（Rien Rouw），荷兰教育、文化和科学部门战略顾问

为了让政策制定者和教育实践者更好地认识、利用教育实证，组织应该发挥起中介和桥梁的作用。组织可以支持研究人员带来新的教育实证，运用于政策及实践。本环节将探讨教育组织如何更好地发挥桥梁作用；为何教育实践逐渐增多，却尚未付诸实践；教育体系如何支持该类教育组织发挥其作用？

讨论问题：

• 教育组织在联通教育研究实证与政策实践之间，发挥了哪些桥梁作用？
• 这些组织如何更有效地发挥作用？
• 教育体系如何支持这类组织，更全面、系統地利用教育实证？

展示环节：

• 诺拉·瑞瓦伊（Nóra Révai），OECD分析师

两轮小组讨论

专家主持人：

• 主持人：何塞·曼努埃尔·托雷斯（José Manuel Torres），OECD研究员
• 米克尔·阿雷格里（Miquel Alegre），博菲尔基金会（Fundació Bofill）项目经理
• 特蕾西·伯恩斯（Tracey Burns），国家教育和经济中心首席研究官
• 玛丽亚·海勒（Maria Hyler），学习政策研究所（LPI）教学实验室总监
• 哈康·科维理（Håkon Kavli），挪威教育与研究部政策分析署副总监
• 乔纳森·凯（Jonathan Kay），教育捐赠基金会（EEF）实证综合负责人
• 梅丽莎·穆珊（Melissa Mouthaan），OECD政策分析师
• 马克·里金森（Mark Rickinson），澳大利亚莫纳什大学副教授
• 里恩·鲁（Rien Rouw），荷兰教育、文化和科学部门战略顾问
• 乔纳森·夏普斯（Jonathan Sharples），教育捐赠基金会（EEF）高级研究员
• 安妮卡·威尔莫斯（Annika Wilmers），莱布尼兹教育研究与信息研究所（DIPF）研究员

• 结语讨论
• 闭幕致辞：蒂雅·卢克拉（Tia Loukkola），OECD创新和进步测量部负责人