培养能助力学生发挥最大潜能的课堂文化

卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）教授的工作挑战了“人类智力潜能固化论”这一长期以来根深蒂固的认知误区。她揭示了该想法的谬误：在适宜的环境中，几乎所有学生都能建立成长型心态，提升自己的智识能力。

 

斯蒂芬妮·弗莱博格教授、玛丽·墨菲教授和梅根·邦教授以德韦克教授的成长型心态理论为基础，开发了文化提升工具包（Enhancing Cultural Toolkits），并创办学生心态教师培训研究所（Student Mindsets Teacher Training Institute），以指导教师在课堂上培养文化共融成长型心态。

 

CIGM坚信，不论学生的背景如何，他们都可以提出有建设性的想法并发挥个人潜能。该理念强调，学习是个可以试错的连续、不断进步过程。

 

将成长型心态与文化共融相结合

在2016年至2018年间，研究团队比较了三种不同的教师培训方式。第一种基于成长型心态理论，第二种主推文化共融理论，而第三种集两者之所长。比较结果表明，第三种方式对学生的学习以及社交和情绪健康有最积极的影响。

 

研究团队随之与全美数百名教育工作者及数千名学生合作，探究学校如何在社会学和心理学研究的帮助下，建立文化共融成长型心态教室。

 

研究团队开发了教师培训课程，并邀请170名教师和1700多名学生参与测试。他们发现，该课程可以增强教师对不同群体学生的信心，并改变了教师授课和激励学生的具体做法。