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衡量成长型思维的长期效果
项目资金
由一丹奖项目资金支持
教育主题
教育公平、受教育权与多样性
学习/授课方法与环境
内容
概述
背景
理念
影响与结果
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探索九年级学生接受单次成长型思维干预措施后的长期影响
单次成长型思维干预措施能维持多久的成效？对教育机会有何种影响？本项面向九年级学生的长期研究旨在解答这些疑问。
得奖者
背景
探索成长型思维干预措施的长期益处
如果学生具备成长型思维——即相信能力可以后天培养，他们就有更强的学习动力，不会被困难打倒。学生可以通过低成本的线上干预措施培养成长型思维。
《自然》杂志于2019年发表文章，介绍了得克萨斯大学奥斯汀分校大卫·耶格尔（David Yaeger）教授领导的全国学习思维研究的成果。这是首个如此大规模开展的成长型思维干预措施的研究——覆盖全美65所学校与超过1万2千名九年级学生。
研究结果表明，耗时一小时以内、人均费用不足一美元的成长型思维干预措施对学年末学生成绩以及核心课程通过率均有正面影响。
在该随访研究中，耶格尔教授及其同事试图解答如下问题：在九年级开展的单次成长型思维干预措施的成效能否延续至高中毕业？
理念
衡量影响力的指标之一是——是否为未来的教育做好准备
首次研究结束的三年后，研究团队对当时参与研究的65所学校和1万2千多名学生进行了回访，希望了解他们的毕业走向、学习成绩以及课程组合中是否至少有一门大学预修课程以迎接十二年级的学习。
该项目为长期思维研究的启动工作之一，为更广泛的研究人员提供关键的信息库。
研究旨在：
- 理解各种思维对学生未来教育前景的长期影响
- 创建全国数据库，收集具代表性的美国学校样本，用于思维干预措施研究
- 发展更为权威的思维理论，同时关注课堂环境在支持学生思维发展及提升学习效果上的重要作用
2017年一丹教育研究奖得奖者卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）教授使用部分项目奖金以支持该项目自2018年1月至2022年12月之间的发展（因新冠疫情导致项目中断，所以项目延期完成）。得克萨斯大学奥斯汀分校大卫·耶格尔教授担任首席研究员。
影响与结果
研究团队设立成长型思维研究库
世界各地的研究者早已广泛借鉴《自然》杂志发表的首期研究成果，同时也期待将随访研究成果的美国数据样本所带来的发现补充进全球研究数据库中。
此举的出发点是用证据来支撑更有力的干预措施，从而为所有学生提供更优质的教育机会和成果。
摸索在学校倡导成长型思维的举措
耶格尔教授及其团队与参加研究的学校共同开展工作，提供免费的专业发展工作坊和按校定制的年度报告，阐述思维与学习成绩的相关性。他们还向学校提供研究成果双月报，介绍有关思维和学生学习方面的最新科研动态。