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測量度成長型思維的長遠效果
項目資金
由一丹獎項目資金支持
教育主題
教育公平、普及與多元化
學習/授課方式與環境
目錄
概述
背景
理念
影響與結果
相關項目
探索更多
探索中三學生接受一次性成長型思維干預措施後的長遠影響
一次性的成長型思維干預措施的成效能維持多久？對教育機會能帶來怎樣的影響？本項針對中三學生的長期研究旨在解答這些疑問。
得獎者
背景
探索成長型思維干預措施的長遠益處
如果學生具備成長型思維——即相信能力可以後天培養，他們便會有更強的學習動力，不為困難所打倒。學生可以透過低成本的網上干預措施培養成長型思維。
《自然》雜誌於2019年刊文，介紹了德州大學奧斯汀分校David Yaeger教授領導的全美學習思維研究成果。如此大規模展開的成長型思維干預措施研究尚屬首次，覆蓋全美65間學校逾1萬2千名中學三年級學生。
研究結果表明，耗時少於一小時、人均費用不足一美元的成長型思維干預措施，在學年末所見的學生成績以及核心課程合格率均呈正面影響。
在此跟進調查研究中，David及其團隊試圖解答如下問題：在中三展開、一次性成長型思維干預措施的成效能否延續至高中畢業？
理念
首次研究結束三年後，研究團隊對當初參與研究的65間學校逾1萬2千名學生進行了跟進調查研究，希望瞭解他們的畢業去向、學業成績，以及在中六選課時是否至少有一門大學預修課程，為未來學習鋪路。
此項目是首批研究思維模式長遠效果的項目之一，同時為更廣泛的學術界提供關鍵資料庫。
研究旨在：
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理解各種思維模式對學生教育前景的長期影響
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創建具全國代表性的數據庫，收集美國學校樣本，以研究有關思維模式的干預措施
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發展更為權威的思維理論，同時關注課室環境對支持學生思維發展及提升學習效果的關鍵作用
2017年一丹教育研究獎得獎者Carol Dweck教授使用部分項目資金，支持此項目自2018年1月至2022年12月之間（因新冠疫情令項目中斷，所以項目延期完成）的發展，並由德州大學奧斯汀分校David Yeager教授擔任首席研究員。
影響與結果
研究團隊建立成長型思維研究資料庫
世界各地的研究人員早已廣泛參考《自然》雜誌發表的首期研究成果，同時也希望把跟進調查的美國數據樣本加入全球研究數據庫。
團隊藉此提供證據以支撐更有力的干預措施，從而為所有學生提升教育機會和成果。
摸索在學校倡導成長型思維之舉措
David及其團隊與參加研究的學校共同開展工作，免費提供專業發展工作坊，並按照學校的需要來定制的年度報告，分析思維與學習成績的相關性。他們還透過雙月刊通訊，向學校分享研究成果，介紹有關思維和學習方面的最新研究資訊。