助力中国乃至全球的教师发展

项目资金

由一丹奖项目资金支持

教育主题

教育公平、受教育权与多样性

学习/授课方法与环境

内容

概述

背景

理念

探索更多

苏州大学的新教师基金会通过一系列教育项目提升教育质量，尤其关注偏远及乡村地区的学校。

支持教师的专业发展可以有力地改变学生的命运。在新教育实验的基础上，苏州大学的新教师基金会通过推出一系列教育项目，应对教育领域的重大挑战。

得奖者

朱永新教授

新教育实验发起人

背景

朱教授发起新教育实验，旨在应对教育中的重大挑战

朱永新教授于2000年发起新教育实验，旨在解决他在中国应试教育体系中看到的三大挑战：师资短缺、工作倦怠和缺乏专业发展机会。应试教育难以营造出培养学生阅读兴趣的氛围，此外，家庭学习环境也没有得到应有的重视。

新教育实验从一所学校起步，目前已发展成为8300多所学校、50多万名教师积极参与并惠及超过800万名学生的教育网络，半数以上学校都位于偏远的乡村地区。

“谁站在讲台前，谁就决定教育的品质”

学生的幸福感与学习成绩同等重要。因此，家校应携手合作，在校保持学生学习幸福感的同时，营造积极的家庭学习氛围，不能只看成绩，更要重视学生的兴趣；此外，培养阅读兴趣对学生的成长发展十分重要。新教育实验注重学生的全面发展。在参与新教育的学生中，学生的学习动力、学习成果以及归属感显著提升。

新教育实验通过“教师成长模式”，旨在建立一个教师成长共同体，鼓励教师静思吸纳、专业阅读与写作、梳理表达和分享；该模式还能培养领导技能，提高教师的职业认同感。

理念

新教师基金会——新教育实验教师成长模式的践行中心

朱教授将一丹奖提供的1500万港元个人奖金全部捐赠给母校苏州大学，连同另外1500万港元“一丹奖项目资金”在苏州大学成立“新教师基金”，支持苏州大学的教育项目和国内外教师教育研究与培训工作，重点支持“未来教师班项目”、“明师班项目”、“发展中国家教师培训项目”、“乡村振兴重点帮扶县教师素养整体提升项目”和“新教育网络教师学习中心项目”。

“未来教师班项目” 为有志于成为教师的学生提供优质培训课程，打造优秀教育工作者网络，这些教育工作者将走上讲台，一步步提升中国的教育质量，尤其是在资源短缺的乡村地区。

“乡村振兴项目” 首批支持四个帮扶地区，计划在未来三年通过公益支教活动，推动乡村教师专业发展，提升当地教学质量。首批四个帮扶区域中，有三个选自国家公布的160个乡村振兴重点帮扶县，一个选自经济薄弱的少数民族自治县，它们都是已整体加盟新教育实验的区域。首个帮扶区域已在甘肃省静宁县启动。

汲取全球教育社群智慧

明师班项目作为“新教师基金”重点支持项目之一，每年面向全国招募一批教师和校长，通过线上线下混合式学习方式，探索新时代卓越教师校长培养的新路径、新模式。在本项计划中，朱教授计划邀请一丹奖明师堂成员和中国本土的卓越教育工作者为一线教师提供指导，从而让中国未来的教育工作者汲取来自不同学科和地区的宝贵经验。

“发展中国家教师培训项目”向发展中国家的教师培训提供支持。新教师基金会团队计划与十个发展中国家合作，从各国邀请两至三名教育工作者来到中国学习，并将教育实验的理念和原则带回自己的国家，因地制宜地运用。