由一丹獎項目資金支持
教育公平、普及與多元化
學習/授課方式與環境
概述
背景
理念
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支援教師的專業發展是改變學生命運的有力途徑。在新教育實驗的基礎上,蘇州大學的新教師基金會透過一系列教育項目,應對教育領域的重大挑戰。
朱永新教授於2000年發起新教育實驗,旨在解決他觀察到的中國應試教育體系下三大挑戰:師資短缺、工作耗竭及缺乏專業發展機會。應試教育難以營造出培養學生閱讀興趣的氛圍,此外,家庭學習環境亦未獲得應有重視。
新教育實驗從一間學校起步,目前已發展成為逾8300間學校、50萬餘名教師積極參與並惠及逾800萬名學生的教育網絡,半數以上學校皆位於偏遠鄉村地區。
學生的身心健康與學習成績同等重要。因此,家校應攜手合作,在校維護學生身心健康的同時,亦營造積極的家庭學習氛圍,不能僅關心成績,更要重視學生自身興趣;此外,培養閱讀興趣對學生成長發展至關重要。新教育實驗注重學生全面發展。在參與新教育的學生中,學習動力、學習成果以及歸屬感顯著提升。
新教育實驗透過「教師成長模式」,旨在建立一個教師成長共同體,鼓勵教師閱讀寫作、靜思吸納、梳理表達與分享;該模式還能培養領導才能,提高教師的職業認同感。
朱教授將一丹獎提供的1500萬港元個人獎金盡數捐贈予母校蘇州大學,連同另外1500萬港元「一丹獎項目資金」在蘇州大學成立「新教師基金」,支援蘇州大學的教育項目和國內外教師教育研究與培訓工作,重點支持「未來教師班項目」、「明師班項目」、「發展中國家教師培訓項目」、「鄉村振興重點幫扶縣教師素養整體提升項目」和「新教育網絡教師學習中心項目」。
「未來教師班項目」為有志於成為教師的學生提供優質培訓課程,打造優秀教育工作者網絡,這些教育工作者將走上講台,逐步提升中國教育質素,尤其是在資源短缺的鄉村地區。
「鄉村振興項目」首批支持四個幫扶地區,計劃在未來三年透過公益支教活動,推動鄉村教師專業發展,提升當地教學質量。
在「明師班項目」中,朱教授計劃邀請一丹獎明師堂成員及中國本土卓越教育工作者為一線教師提供指導,從而讓中國未來的教育工作者汲取來自不同學科和地區的寶貴經驗。
「發展中國家教師培訓項目」向發展中國家的教師培訓提供支援。新教師基金會團隊計劃與十個發展中國家合作,從各國邀請兩至三名教育工作者來到中國學習,並將教育實驗的理念和原則帶回自己的國家,因地制宜地運用。
「新教育網絡教師學習中心項目」鼓勵教師通過專業閱讀、寫作和交往來開展自我學習。新教育實驗將在線上學習中心提供新教師基金會的最新經驗、數據和分析結果,為教師帶來專業發展資源。