過去50年間，教育研究者和實踐者不停地探索：進步學習的不二法門究竟是什麼？多年的研究表明，高質量的反饋和積極的學習是關鍵因素。那麼，我們如何將兩者結合起來，讓學生更好地學習呢？
在亞洲教育委員會（Education Commission Asia）的邀請下，全球頂尖專家齊聚一堂，共話高互動高科技（HTHT）學習模式及其踐行經驗。
參與討論的專家包括：
- 主持人——李周浩（Ju-Ho Lee）教授，亞洲教育委員會主席兼首席執行官；前一丹教育研究獎評審小組成員
- 樸尹銖（Yoon Soo Park）副教授，哈佛醫學院
- 金民基（Min Ki Kim）副教授，韓國科學技術院商學院
- 薩吉塔·巴希爾（Sajitha Bashir）女士，世界銀行教育全球發展實踐局顧問
- Christopher Thomas博士，一丹獎基金會合作拓展總監
- Eric Hanushek教授，斯坦福大學胡佛研究所保羅和讓·漢納高級研究員；2021年一丹教育研究獎得獎者
HTHT模式事半功倍
HTHT學習模式結合了課堂技術（高科技）以及由專家指導的實踐學習（高互動）。當學生在課前自主學習課堂材料，教師在課堂上有更充裕的資源和注意力支持學生的發展。透過並駕齊驅的HTHT模式，教師的教學更高效，學生也更加勤學好問。
教育技术大有可為
Christopher Thomas博士分享了明師堂成員在教育技術（EdTech）領域的一些創新，該技術幫助教師踐行HTHT模式：
- Carl Wieman教授的免費物理教育科技互動模擬（PhET）宛如虛擬科學實驗室。即使在資源稀缺的學校里，學生也能通過這些模擬提高學習效果。
- Salman Khan創建的可汗學院讓學生按照自己的節奏學習，並指導教師發現和彌合學習中的差距。
- Anant Agarwal教授教授創建的edX平台讓學習者有機會接觸世界頂尖學府所提供的課程，並積累課程學分以獲得學位。
这些创新展這些創新展示了數字化學習帶來的無限可能，也讓我們意識到HTHT的學習模式可能在未來邁入普及化時代。
疫情後的一線希望
隨著世界漸漸走出新冠疫情的陰霾，我們必須在未來幾年內應對這一挑戰——各個國家會受到學生課業中斷帶來的不同程度上的影響。同時，Eric Hanushek教授也敦促我們換位思考：與其執著於過去，不如思考日後在哪些方面可以做得更好？
新新冠疫情凸顯了教師對於學習的核心價值，以及我們該如何使用適當的技術支持教師的工作。在這一大背景下，HTHT模式可謂別出機杼，既可以彌補大流行期間的學習損失，又能夠幫助來自不同背景的學生返校時更好地學習。
