教學實驗室協調研究、政策和實踐，加強教師能力培育 

教學實驗室目前與美國 17 個州共 27 個開創性教師能力培育項目開展合作，支持他們與所在學區和州政府緊密合作。項目團隊推動以學生為中心、從學習和發展的科學基礎出發的能力培育項目，並通過研究、分享有效實踐和政策等方式加以推廣。 

 

在一丹獎項目資金的支持下，Linda 和教學實驗室團隊正在擴大教學實驗室的工作範圍。其中包括對有效的教師能力培育展開研究，從而推進面向深度學習、從個人文化背景出發、關注教育公平的教學實踐。

 

拓展教學實驗室的涵蓋範圍，縱橫連結學習領域各相關方 

項目團隊正在積極擴大「教學實驗室」的成員數量。他們希望吸引使用「高槓桿實踐 （HLP，即循證式基礎教學實踐）」的教育機構加入，並特別期待與有意於提升教學能力及擴大該領域知識體系的機構開展合作。 

 

團隊還通過豐富「教學實驗室」的網站內容和活動，擴大其影響範圍來完善知識體系，包括開發和籌備支持深度學習的高質量課程材料。 

 

此外，團隊還與國際合作夥伴攜手，分享資源，對接彼此的教育網絡。在《教育工作者賦能》一書的基礎上，他們努力尋找美國乃至全球範圍內能夠推進教師培育最佳實踐的政策，並將這些政策廣泛傳播。

 

推出針對「支持深度學習的教師能力培育項目」的研究 

建基於過往研究以及「教學實驗室」的工作，這為期三年的研究通過探索教師能力培育項目可如何為注重教育公平的教師提供所需的技能、習慣和思維來創造及維持具有文化包容性的學習環境，以此豐富該領域的理論及研究基礎。目標是令學生對學習環境產生安全感和歸屬感，主動迎解具挑戰性的學習任務，最終實現深度學習。

 

同時，研究聚焦於以下問題：這些能力培育項目中有哪些突出的實踐和架構？畢業生覺得自己都準備就緒嗎？他們如何將所學內容付諸實踐？哪些內容是有效的；哪些是起反作用的？這些實踐項目對學習者的歸屬感、信心、參與度和成績有什麼影響？