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培育教師能力，實現深度學習與教育公平
項目資金
由一丹獎項目資金支持
教育主題
教育公平、普及與多元化
學習/授課方式與環境
政策制定與體制改革
目錄
概述
背景
理念
探索更多
教學實驗室擴大影響力，研究能夠促進深度學習、以教育公平為導向的教師能力培育項目。
如何幫助教師做好準備，為學習者迎接新時代的挑戰？教學實驗室（EdPrepLab）團隊擴大教師培訓項目的相關研究、政策和實踐，推進深入學習和教育公平，培養教師以文化回應的方式支持每個孩子的社交、情感和學術發展。
得獎者
背景
如何幫助學生為21世紀做好充分準備？
培育教師和學校領導者的能力，幫助他們營造滿足學生需求的校園環境和體驗，並為學生在迎接21世紀的工作、生活和公民責任所需的能力做好準備——這無疑是複雜艱巨的任務。在疫情期間和後疫情時代，讓兒童在學習進度被擾亂和遭受情緒困擾之後重新激發學習熱情，難度有增無減。
我們生活在知識爆炸、科技日新月異的時代，這對教育提出了更高要求。面對日益多元化的學生群體，我們不僅要培養他們深度學習、理解和應用複雜概念和技巧的能力，還要讓他們得以終身自主學習並與他人協同合作。
為實現該目標，教師需要培養知識、技能和性情，從而支持學生開展「深度學習」。這便意味著在幫助學生適應全球化社會的過程中，教師需要了解學習發展的科學理論，並具有整合傳統學術教學與社交情感學習的能力。
教學實驗室旨在改變教師和學校領導能力培育之現狀
學習政策研究所（LPI）於2019年攜手銀行街教育學院，共同創立教學實驗室，旨在開發及支援培育教師能力的新方法，並透過傳播這些知識，改善全國的教師培育項目。
Linda Darling-Hammond博士與教學實驗室團隊的共同目標是彌合教育實踐、政策和研究之間的鴻溝。他們以公平為本的教學方式努力實現深度學習，從而以文化回應的方式，支援每位兒童發展社交、情感和學術能力。
理念
教學實驗室協調研究、政策和實踐，加強教師能力培育
教學實驗室目前與美國17個州共27個開創性教師能力培育項目開展合作，支援他們與所在學區和州立政府緊密合作。項目團隊推動以學生為本、以學習和發展科學為基礎的能力培育項目，並透過研究、分享有效實踐和政策等方式加以推廣。
Linda和教學實驗室團隊計劃使用一丹獎項目資金來擴大教學實驗室的工作範圍，其中包括啟動有效的教師能力培育研究，發展注重文化及教育公平的教學實踐，從而促進深度學習。
拓展教學實驗室的覆蓋範圍，縱橫連接學習領域各相關方
項目團隊正在積極擴大「教學實驗室」成員數量。他們希望吸引使用「高槓桿實踐 （HLP，即循證式基礎教學實踐）」的教育機構入會，並尤為期待與有意於提升教學能力及擴大該領域知識體系的機構開展合作。
團隊還透過豐富「教學實驗室」的網站內容和活動，擴大其影響範圍來完善知識體系，包括開發和策劃支持深度學習的高質素課程材料。
為了進一步開發知識體系，團隊與國際合作夥伴攜手，共享資源，連接彼此教育網絡。在《教育工作者賦能》的基礎上，努力尋找美國乃至全球範圍內能夠推進教師培育最佳實踐的政策，並將這些政策廣泛傳播。
啟動「以文化響應方式支持深度學習的教師能力培育項目」的研究
這項為期三年的研究以過往研究以及「教學實驗室」的工作為基礎，主要探索教師能力培育項目如何為注重教育公平的教師提供所需的技能、習慣和思維，豐富相關理論及研究基礎，創造具有文化回應的學習環境，使學生有安全感和歸屬感，主動迎接具挑戰性的學習任務，從而實現深度學習。
該研究聚焦於以下問題：這些能力培育項目中有哪些突出的實踐和架構？畢業生是否覺得自己已做好準備走上講臺？他們如何將所學內容付諸實踐？有什麼因素會影響他們學以致用？這些實踐項目對學習者的歸屬感、信心、參與度和成績有何影響？
2022年一丹教育研究獎得獎者Linda Darling-Hammond博士將一丹獎項目資金用於支持該項目從2023年1月至2025年12月之間的發展。